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一年级下册“语文园地一” 　　一、内容简介 　　人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。 教学目标 1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3．正确读写句子。 4．熟练地读背短文，了解短文的意思。 5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学重点 掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时安排 2课时 课前准备 1．搜集有关春天的图片或资料。 2．学唱有关春天的歌曲。 3．春景图课件。 二、教学设想 　“语文园地一”虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联系。从内容上看，它们与单元的主题相呼应；从目标上看，它们体现了“引导学生发现识字方法，在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现板块之间的内在联系之后，教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以根据学生的学情，对教学内容进行适当的重组和整合。 　　以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我们创设了“去春游”的整体情境，围绕教学目标，将两个板块中的教学内容进行适当的融合，让学生在快乐中发现，在快乐中积累。 　 第一课时 课时目标： 1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3．正确读写句子。 　教学过程： （一）创设情境，走进春天 　　师：（歌曲《嘀哩嘀哩》。课件出示“春风姐姐”）小朋友们，你们好！知道我是谁吗？ 　　师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗？ 　　师：准备好了吗？咱们就要出发了！注意，仔细瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么，听到了什么，有什么发现？（利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们） 　　【点评：教师以春风姐姐的形象出现，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进行的学习内容，体现了教学的整体性。】 　　（二）描绘画面，积累词语 　　1.师：我看到小朋友们都笑了，大伙特别高兴，是吧？来，咱们一块说说，你们都看到了什么，听到了什么，有什么发现？注意，说的时候尽量把话说清楚、说完整。 （引导学生仔细观察，运用积累的词语，让我们的语言表达更加完整，更加清楚，更加丰富了。 　　2.师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积累的词语，让我们的语言表达更加完整，更加清楚，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带来了一些词，你会读吗？ 　　（出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语） 　　生：（自由读。注意读准字音；词儿连续。） 　　（生领读；指名读；齐读。） 　　3.师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些？ 如：“鸟语花香、万紫千红”。春光明媚、春意盎然、含苞欲放。春意正浓、烟花三月、满园春色。生机勃勃、姹紫嫣红。繁花似锦、欣欣向荣。万木竞秀、春雨如油。 　　…… 　　4.师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？ 　看课外书，妈妈教。 　　…… 　指导运用成语说话。 　　师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢！ 　〔设计理念：教师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的含义。〕 　　（三）自主识字，发现规律 　　1.师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红艳艳的苹果花，雪白的梨花，粉红的杏花……它们开满了果园的每个角落。（黑板上，有老师画好的果树，果树上开满了花，每一朵花上都写有一个生字。教师可以将生字一组一组地摆放。例如，“哥—歌”。也可以提高难度，随意摆放。） 　　?2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 　　3、集体交流：小组