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3、手绘线条图像——物象空间的表达 备课时间 2011-3-7 上课时间 2011-3-14 组长签字 教 学 目 标 1、知识与技能：通过本课学习，使学生对“空间”是物质世界的存在形式有着深刻的理解和认识鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”。　初步掌握物象空间的描述与表达表现出有个性的空间世界学生小组讨论解决及师生共同探究解决 3、手绘线条图像——物象空间的表达 A、上 下、左右———二度空间B、上下、左右、前后——三度空间 1、前后遮挡表现法 前后、远近 2、平摆是表现法 下边近、上边远 3、透视的表现法 近大远小 4、移动式的表现法 视域广阔 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景老师：谁能用语言来描述一下这画里边都有些什么，都在哪里？（学生发言，通过发言初步到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。）自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。 我们生活的空间怎样？教室、居室就被称为室内空间；游戏、运动的草坪和操场等就被称为室外空间） 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）、我们生活在空间中，与周边的所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系，那么物象空间在平面纸上表达的方式有哪些呢？ A 前后遮挡的表达方法 表示前后、远近关系（如：居室图等） B 平摆式表达方法 表示下边近、上边远（如图） C 透视的表达方法 近大远小的透视规律（如图) D 游移式的表达方法 视域广阔（如图） 6、思考：这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种？还能用别的方式表达吗？ 7、物象空间的表达并不是孤立的，而是相互联系的。（看书上的图） 初步让学生理解空间的概念空间是物质存在的一种客观形式，它通过长度宽度高度表现出来，过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。物象空间的表达重新认识物象空间，用线来表达自己的情感。原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏学生探索美的兴趣被激发了出来2011-3-14 上课时间 2011-3-21 组长签字 教 学 目 标 1、知识与技能：了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的，并且是有复数性的间接性绘画。初步掌握制版与印刷的方法。 2、过程与方法：了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的，并且是有复数性的间接性绘画。初步掌握制版与印刷的方法。 3、情感、态度与价值观：体验版画的创作乐趣，提高学习美术的乐趣，形成探索新知的良好学习习惯。 重点 版画的制版、印刷的工艺性 难点 正反概念的理解及实际中正确的应用 教法学法 演示、讲授——合作探究 学具准备 吹塑纸、黑广告色，白卡纸等 板 书 设 计 4、单色版画 制作过程： （一）、吹塑纸 （二）、纸版画 画稿 1、画稿 刻版 2、透版 印刷 3、剪贴 4、印刷 教 学 札 记 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、师出示作品，让学生辨认哪一张是版画？ 2、版画与其他画种作品欣赏　思考：版画与其他画种的区别？　欣赏作品让学生分析并说出感受。　　1．主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。　　2．灰色的处理是黑白木刻的关键。作品送上展台，逐幅欣赏自我评析，共同欣赏2011-3-21 上课时间 2011-3-28 组长签字 教 学 目 标 1、知识与技能：了解浮雕的概念，以及它的分支：纸浮雕。使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。 3、情感、态度与价值观：培养学生对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 重点 初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。 难点 学会看纸浮雕的制作示意图。学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。 教法学法 启发式教学法 学具准备 剪刀、刻刀、双面胶、各色卡纸、底板纸等。 板 书 设 计 5、纸的立体表现----纸浮雕 一、纸浮雕的方法 1、折 2、卷 3、刻 4、粘