八年级下册数学公开课正方形教案 沪科版.docVIP

公开课《正方形》教案 课　　题： 2 1．3 正方形 授课教师： 王 南 林 授课班级：安庆市外国语学校初二（５）班 授课时间：２００7．０5．２5． 一、教学目标 知识与技能 1、理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． 2、掌握正方形的有关性质和判定方法． 3、能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题． 过程与方法 1、通过观察、实验、归纳、类比获得数学猜想，发展学生的合情推理能力，进一步提高学生逻辑思维能力． 2、通过四边形从属关系的教学，渗透集合思想． 情感态度与价值观 1、经历探索正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程，培养学生动手操作的能力、主动探究的习惯和合作交流的意识． 2、通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证观点． 二、教学重难点 教学重点：正方形的定义和性质 教学难点：四边形成为正方形的条件 教学关键：正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系 三、教学方法 教学方法：探究法 教学手段：多媒体辅助教学 几何模型 四、教学流程 （一）创设情境，导入新知 Ⅰ、导言 我们已学习了矩形、菱形，它们都是特殊的平行四边形． Ⅱ、抢答 1、让学生根据所准备的模型分别叙述矩形、菱形的定义及其性质． 2、平行四边形，矩形，菱形的内在联系． Ⅲ、引人 演示模型 [问题]根据小学学过的正方形的知识，你能说出正方形的意义吗？ 四条边都相等，四个角都是直角的四边形是正方形． [定义]有一组邻边相等，有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 如图正方形ABCD． 正方形是在什么前提下定义的？ （平行四边形） [思考]如果四边形ABCD已经是一个矩形（或者菱形）， 那么再加上什么条件就可以变为正方形？ （二）合作交流，探究新知 Ⅰ、正方形的判定 [探究] 操作1 你能否利用手中的矩形白纸裁出一个正方形呢？并请你把刚才所做的实验用图形表示出来．然后与邻位同学交流一下，你能说说矩形与正方形的关系吗？ 正方形的判定2 有一组邻边相等的矩形是正方形． 操作2 你能否利用手中的可以活动的菱形模型变成一个正方形吗？如何变？请演示并画出图形． 正方形的判定 3 有一个角是直角的菱形是正方形． [练习]：判断满足下列条件的四边形是否是正方形，并说明理由： 1、对角线互相垂直且相等的平行四边形． 2、对角线互相垂直的矩形． 3、对角线相等的菱形． 4、对角线互相垂直平分且相等的四边形． [归纳]正方形与矩形、菱形、平行四边形间的关系如图． Ⅱ、正方形的性质 [交流]根据上述关系可知，正方形既是特殊的矩 形、又是特殊的菱形，更是的特殊的平行四边形，你能说出正方形的性质吗？ [点拨]从边、角、对角线等方面考虑． 边：对边平行、四条边都相等 角：四个角都是直角 对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角 [归纳]性质1：正方形的四条边都相等，四个角都是直角． 性质2：正方形的两条对角线相等且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角． [问题]正方形是中心对称图形吗？如是，对称中心在哪里？ 正方形是轴对称图形吗？如是，它有几条对称轴？ 对称性：正方形是中心对称图形；同时还是轴对称图形，它有四条对称轴（两条对角线，两组对边的中垂线．），对称轴通过对称中心．如图 正方形具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质． （三）应用迁移，巩固提高 Ⅰ、[问题] 如图，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O． （1）一条对角线把它分成_______个全等的________ 三角形； （2）两条对角线把它分成_______个全等的________三角形； 图中一共有________个等腰直角三角形； （3）∠AOB＝_____度，∠OAB＝_____度． （4）AB: AO: AC=________． Ⅱ、例6、如图，点A＇、B＇、C＇、D＇分别是正方形ABCD　　　　　　　　四条边上的点，并且AA＇=BB＇=CC＇=DD＇． 求证：四边形A＇B＇C＇D＇是正方形． 证明： 因为四边形ABCD是正方形，所以 AB＝BC＝CD＝DA． 又 ∵AA＇=BB＇=CC＇=DD＇， ∴D＇A＝A＇B＝B＇C＝C＇D． ∵∠A＝∠B＝∠C＝∠D＝900， ∴△AA＇D＇≌△BB＇A＇ ≌△CC＇B＇≌△DD＇C＇，（SAS） ∴A＇B＇＝B＇C＇＝C＇D＇＝D＇A＇， 即四边形A＇B＇C＇D＇是菱形． 又 ∵∠1＝∠3，∠1＋∠2＝900， ∴∠2＋∠3＝900，∴∠D＇A＇B＇＝90