氨的教学设计.doc

关于 氨 的教学设计 一、教材分析 本节选自人教版高中化学必修一第四章第四节《氨、硫酸和硝酸》第一课时—氨。新教材有意地引导学生从氨气在自然界中的存在及其发现历史入手，促使学生有兴趣去了解这种物质。教材通过富有趣味性的实验来激发学生的好奇心，从而调动学生的积极性。探究氨及铵盐的性质后，教材还安排了氨在化工上的广泛应用和氮在自然界中的循环，教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的需要。 二、 教学目标 知识目标： 认识氨的物理性质和用途，掌握氨和铵盐的主要化学性质； 理解“喷泉”实验中喷泉产生的原理； 能够应用所学基本知识和化学基本技能去检验铵离子； 了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。 2.能力目标 学生通过收集、整理及加工资料，初步学会科学探究的一般方法，并进一步掌握获取课本以外化学信息的技巧； 学生通过对实验的观察和分析，加强观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力； 3.情感目标 有效的教学必须确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生自我需求，引发学生求知的兴趣，产生愉快学习的心理体验。学生通过对氨的学习，可以增强环保意识、关注社会的意识和社会责任感，并且学生通过一系列的实验操作，学生可以养成严谨的科学态度及主动参与交流、团队合作的精神。 三、 教学思路设计 （1）通过“喷泉实验”和观察法，推出氨的物理和化学性质； （2）氨的物理性质及化学性质； （3）铵盐的化学性质 （4）氨的用途以及氨的实验室制法。 四、 教学重、难点 1．重点： 氨的物理性质、化学性质及铵盐的化学性质 2．难点： 对“喷泉”实验的理解。 氨气的实验室制法 五、 教学方法 情景导入→自主探究→归纳小结。通过语言讲授及实验、多媒体的应用，以实验法、讨论法组织整个学习过程。 六、 教学教案 讲课内容 高中化学 （人教版） 必修I 第四章《非金属及其化合物》 第四节 氨、硫酸和硝酸 第一课时 氨 课 型 新 授 课 教学手段 多媒体教学 教学方法 实验、分析、讨论、归纳综合的方法 教学过程 氨 【新课引入】诺贝尔化学奖与合成氨有关，而合成氨是人类发展史上的一项重大突破，解决了因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题。既然氨那么重要，今天我们就共同来学习有关氨的知识。 【板书】一、氨气 【讲授新课】展示一瓶氨气，请学生观察其颜色、状态、气味、密度。 【实验】完成实验4-8（喷泉实验） 【思考讨论】①烧瓶里为什么会形成喷泉？ ②胶头滴管的作用是什么？ ③烧瓶中的溶液为什么变成红色？ 【归纳原因】①烧瓶内外产生压强差。 ②引发“喷泉”实验 ③水溶液呈碱性，有OH-离子存在 【归纳】实验原理：利用气体极易被一种液体吸收而形成压强差，使气体容器内压强降低，外界大气压把液体压入气体容器内，在玻璃导管尖嘴外形成美丽的“喷泉”。 实验现象：烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内的液体呈红色。 结论：氨极易溶于水，且水溶液呈碱性。 【板书】3、氨气的物理性质： 无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小， 极易溶于水（1︰700）。易液化。 【讲述板书】4、氨的化学性质： （1）与水的反应： NH3+H2O NH3.H2O （一水合氨） 其中的NH3.H2O很不稳定，受热易分解为NH3和H2O 【思考讨论】氨水显碱性的原因是什么？ NH3·H2O可以部分电离形成NH4+和OH-，所以氨水显弱碱性。 NH3+H2O NH3.H2O NH4++OH- （2）氨与氧气反应： 4NH3+5O24NO+6H2O; 【探究实验】浓氨水与浓盐酸反应 【归纳板书】（3）与酸的反应 NH3+HCl= NH4Cl（白烟） 氨与挥发性酸反应放出白烟 【练习】1、试分析如何检验氨气？ 2、写出氨气与硫酸、硝酸反应的化学方程式： 【过渡】氨气与酸反应生成的盐叫铵盐。那么铵盐的性质有那些呢？ 【指导阅读】阅读教材P98：总结铵盐的性质 【归纳整理】二、铵盐 1、物理性质：白色固体或白色晶体，易溶于水。 2、化学性质： (1)热不稳定性： (NH4)2CO32NH3↑+CO2↑+H2O NH4ClNH3↑+HCl↑ (2)遇碱性物质有氨气放出：NH4++OH-NH3↑+H2O 【自学归纳】1、工业制硝酸：N2+3H22NH3；4NH3+5O24NO+6H2O; 2NO+O2===2NO2; 3NO2+H2O=====2HNO3+NO 2、氨与氧气的反应：4NH3+5O24NO+6H2O; 【板书】氨的用