高考生物 2-1单元整合提升课件 教科版.pptVIP

单元整合提升 学法指导——用数学集合法计算患病概率 利用数学集合法求解遗传问题，往往会使问题变得直观 简洁。 方法是先根据题意求出患一种病的概 率(患甲病或患乙病的概率)，再根据 乘法原理计算：①两病兼患概率＝患 甲病概率×患乙病概率。②只患甲病 概率＝患甲病概率－两病兼患概率＝ 甲病×乙正。③只患乙病概率＝患乙 病概率－两病兼患概率＝乙病×甲正。 ④只患一种病概率＝只患甲病概率＋只患乙病概率＝患甲病 概率＋患乙病概率－两病兼患概率×2。⑤患病概率＝患甲病概率＋患乙病概率－两病兼患概率＝1－正常概率。⑥正常概率＝(1－患甲病概率)×(1－患乙病概率)＝1－患病概率。 答案　D 规范答题——伴性遗传解题案例 答卷投影 答卷投影 满分答案　 (1)圆眼　(2)常　(3)X染色体的Ⅱ区段、X和Y染色体的Ⅰ区段(顺序可颠倒)　(4)实验步骤：①棒眼雌果蝇　②棒眼雌果蝇　野生型雄果蝇　棒眼　结果与结论：①X染色体的特有区段Ⅱ　②X、Y染色体的同源区段Ⅰ 规范审答 规范审题|抓关键词 关键1　题图信息：甲图P为圆眼与棒眼，F1全为圆眼；乙图I为XY染色体同源区段，Ⅱ为X染色体非同源区段，Ⅲ为Y染色体非同源区段 关键2　(3)题信息：F2“仅在雄果蝇中有棒眼”，表明遗传与性别有关 关键3　(4)题信息：“F2中棒眼雄蝇与F1雌果蝇交配”表明欲获得棒眼雌蝇以便后续实验 错因诊断 诊断1　误认为子代性状与性别相联系时，基因必位于X或Y染色体非同源区段上，而忽略X、Y染色体同源区段遗传的状况 诊断2　思路混乱，未明确所提供杂交组合的目的而错答 诊断3　答题不严谨，忽略题中已有信息——基因位于性染色体上 温馨提示 (1)答题时应认真阅读题干、题图，敏锐把握有效信息； (2)宜充分利用题中给予的信息或条件，进行合理推理，获得正确解答； (3)宜准确界定常染色体遗传、伴X遗传、伴Y遗传及XY染色体同源区段的遗传。