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作 文 教 学 计 划 （ 2013~ 2014学年度第 一 学期 ） 科 目 作 文 班 级 五 教 师 闫怀东 学 校 新河镇薛湖小学 班级情况分析 原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等） 通过两年的习作训练，同学们作文水平有了较大进步但是，我也发现在作文中存在着问题，例如选材面太窄、容易写成记流水帐、等。在修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练不够扎实造成的 1．充分发掘资源，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。指导学生广泛进行课外阅读，并及时做好读书笔记，积累好词好句，适时运用。 2．适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 3．要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。习作话题要贴近学生的生活实际，让学生没有过多的禁忌和限制，给学生铺展更加广阔的写作空间。 4．在作文教学前教师认真写好下水文，教学后及时反思，以便更好地进行下节课的习作讲评。 5．注重读写结合，推荐一些短小精美之作，给学生模仿、赏析，提高习作水平。选择部分作文引导学生相互修改，在修改中学会作文。鼓励学生把自己的习作打印成稿，向各级报刊杂志投稿，激发学生的写作兴趣。 教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） 一、思想教育 1．培养学生习作的兴趣，让学生易于动笔，训　　练　　安　排　 周次 习作 类别 题 目 习 作 要 求 具体措施 2 记事 记暑假中的一件事 （可自拟） 选择暑假中印象最深的一件事写下来，并写出留下深刻印象的原因。 通过回忆、交流丰富学生的见闻，积累习作素材，帮助学生选择最有意义的事情。 3-4 写人 自定，如《我的老师》、《我最尊敬的人》、《数学老师》、《幽默的陈老师》等。 在教过自己的老师中，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事。 指导学生抓住人物的神态、动作、语言来进行描写，写出人物的特点。 讲评 通过欣赏优作及讨论、修改典型不足之处的习作，提高学生鉴赏水平。 5—7 写自己的努力过程和感受 汗水换来的微笑 在成长过程中，你作出过许多努力，也有许多收获。请你从这些事情中选一件写下来。注意在写清楚你努力过程的同时写出自己的真切感受。 渗透自己的真情实感。 8-9 写一种动物 自定 认真观察一种动物，把它的外形和动作写下来，注意段与段之间的衔接。 指导学生仔细阅读例文，仔细观察，用上适当地打比方，将其写生动。 讲评 通过欣赏优作让学生明白有真情实感的作文最能打动人心。 10-11 写景 秋天的树叶 参加一次秋游活动，搜集各种落叶，或者参考课本上的照片，认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。要分别写出几种树叶的形状、颜色等不同的特点。 在实践中生成，在观察中交流。 讲评 赏析学生对各种树叶的描述，看是否描述出树叶的特点，以及修辞手法的运用，并进行集体点评修改。 12-13 读后感 自定 通过仔细阅读自己喜欢的一本书，体会书中人物情感和曲折情节，能选择印象最深刻的一段，结合自身写出自己的感受。 在充分阅读的基础上进行作文。 讲评 通过优劣习作的比较，让学生懂得读后感要有感而发，真情流露，不能泛泛而谈。 14 说说自己的心里话 自定 当你有心里话想对别人（亲人、老师或朋友）倾诉，却又不方便当面说的时候，请你把它写下来，然后想办法教给他。注意写的时候要表达出自己的真情实感。 指导学生写出真情实感。 15 记事 自定 由课文图中四个神情各异的画面引起回忆，写一件亲身经历的事。注意把事情写具体，表达自己的真情实感。 引导学生抓住人物的心理来描写。 16-17 看图想象，写故事 自定 仔细观察课文中的两幅图，弄清图意；然后想想接下来会发生什么，结果会怎样；再把这个故事写下来。 引导学生运用正确方法观察多幅图，把握图意。 讲评 插上想象的翅膀 通过优作欣赏鼓励学生大胆想象，有所创新。 18 写写自己的体验或感受 自定 从“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等题目中任选一个，写一篇习作。也可以自己另外命题来写。注意写出自己的体验或感