八年级生物新人教版人的性别决定.docVIP

人的性别决定 教学目标： 知识与能力： 1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体解释人的性别决定方式本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同通过——生男生女的使学生进一步了解性别决定的方式。 情感态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。?这是我们首先要解决的问题。请大家将课本打开到36页，认真阅读第一段，仔细观察图15-8、15-9，同时思考大屏幕上的问题。（2分钟） 6.屏幕展示图片及问题。 ⑴男女相同的染色体有多少对,它们与性 别有没有关系，这些染色体统称为什么？ ⑵男女不同的染色体有多少对,它们与性 别有没有关系，这些染色体叫做什么？ 7.进一步提问：如何表示这一对性染色体？ （屏幕展示）男：XY, 女:XX 我们又将如何表示男、女体细胞中染色体的组成？ 8.屏幕展示： 男性体细胞:22对+XY 女性体细胞:22对+XX 9.再提问：如何表示精子、卵细胞中染色体的组成？ 10. 屏幕展示： 男性生殖细胞:22条+Y或或22条+X 女性生殖细胞:22条+X 11.提问：Y染色体与X染色体的主要区别在哪儿？ 12.屏幕展示： ⑴这是电子显微镜下的X染色体与Y染色 体图片，可见X染色体比Y染色体大得多，长得多。 ⑵（讲解）短小的Y染色体是从X染色体 退化而来，只有X染色体一半大，是唯一没有同源伴侣的染色体，只含有78个基因过去曾被认为是废物，在人类基因组计划中受到冷落。 1.交流课外收集的有关中国、全世界人口的男女比例的资料，回答老师的提问。 2.思考后回答：外部形态特征；性状；基因； 染色体。 3.认真看教科书，积极思考屏幕上的问题。 4.思考后回答：⑴22对；没有；常染色体。 ⑵1对；有；性染色体。 ⑶男性:XY; 女性:XX. 5.思考后回答：男性体细胞:22对+XY; 女性体细胞:22对+XX。 6.回答：精子:22条+X或22条+Y； 卵细胞:22条+X。 7.回答：Y染色体短小，X染色体长大。 8.认真听老师讲解介绍。 二、人的性别决定： 教 师 活 动 学 生 活 动 1.出示(孕妇)图片提问：这是一个怀孕的妇女，她生男孩还是生女孩？ 2.讲述：不错，她可能生男孩也可能生女孩， 请问：生男生女的比例是多少呢？下面我们将利用科学探究的方法来解决这个问题。 3. 提问：科学探究包括哪些步骤？ 4.屏幕展示科学探究的步骤： 5.提问：我们应该提出什么问题来探究？ 6.提问：你作出的假设是什么？ 7.屏幕展示并讲解（实验方法）：我们今天是用黑白棋子的组合来模拟精卵细胞的结合。 （白子代表X染色体，黑子代表Y染色体） ⑴每四人一组，分工合作。 ⑵后排的一个同学拿着红、蓝两个布袋，红袋中装有20枚白棋子，蓝袋中装有10枚黑棋子和10枚白棋子。 ⑶前排的两个同学分别随机地从红、蓝两个布袋中取出一枚棋子。若分别是白子和白子，则为“生女” ；若分别是白子和黑子，则为“生男”。一共取10次。 （注意：每次取出棋子后，一定要将棋子放回到原来的布袋中，才能再取下一次。） ⑷后排的另一个同学记录、汇总结果，并报告数据。（4分钟） 8.参与某一小组的活动，并巡视。 9.汇总全班各小组实验数据。 10.提问：我们全班一共生出多少男孩？多少女孩？男、女孩的比例是多少？ 11.提问：由此我们得出了什么结论？ 12.提问：为什么生男生女的比例是1：1？请大家带着这个问题看课本37页倒数第二段及图15-10，并思考大屏幕上的问题。 13.屏幕展示问题：男性产生几种与性别有关的精子？男性产生的精子中有几条性染色体？女性产生几种与性别有关的卵细胞？女性产生的卵细胞中有几条性染色体？ （2分钟） 14.学生答完后，屏幕展示。 15.屏幕展示人的性别决定的遗传图解，讲述：这是人的性别决定的遗传图解，我想请一个同学到讲台上来试着完成这个图解，再请一个同学到黑板前试着完成黑板上的遗传图解。其他同学拿出遗传图解在下面独立完成。 (2分钟) 16.请一个同学向大家解释一下这个遗传图解。（1分钟） 17.屏幕展示人的性别决定的遗传动画，讲述：下面让我们一起来观看一段动画以加深对人的性别决定图解的理解。我来演示，请一个同学讲解。（2分钟） 18.动画看完了，我的问题也出来了。请问：子 代的性别是由父方决定还是由母方决定？ 19.提问：课外，我布置大家收集有关中国人口的男女性别比，请一个同学告诉我们具体的数据。（板书：119：100） 20.