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“作文细节描写”教学设计 (人教版九年级)教学目标?1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。?2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。?3、?通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。?教学重点、难点?1．学习细节描写的方法。?2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。?教学过程?一：导入新课?师问：今天有这么多老师听课，你们感觉和平时有什么不同？?生1：有点紧张?生2：有点兴奋?生3：心绷得很紧?生4：有点激动????????师述：那么如何用准确生动的文字表达我们这些细微的心理变化呢？这就是我们这节课学习的主要内容，板书课题-——让细节亮起来?二：关于细节的谈话?1．?什么是细节？?生思考片刻无人回答。师提示，我们刚刚谈到今天听课的细微的心理变化就是细节。生说：细小的举动，表情???????师述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。?【片断】?我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清?（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。?作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。?作者深情地写出了父亲的一系列动作，探身下去，穿过铁道，爬上月台，两手攀着，两脚向上缩，身子向左倾……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。?“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。?小结：?细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。?四、借助实例，明确细节（分类）? 品读下列细节描写，思考是怎样描写的？?1.?场景（环境）细节描写。?我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）?2.?服饰（外貌）细节描写。?穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）??3.?语言细节描写?母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）?4.?动作细节描写?孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）??5.?心理细节描写?他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）?五、对比反思，探究方法?1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。?【甲文】?我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。?学生点评并试着修改?点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。?出示【乙文】?我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？?学生对比点评??点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。??小结：方法一：细化动作、延长过程?方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）?六、退而结网——学以致用?1、明确强调：细化动作、延长过程?运用修辞，画其神韵?2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。??1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。??2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。?3、学