岳麓版高中历史必修3梨园春秋.docVIP

梨园春秋 教学内容： 选自岳麓版历史教材第三册、第二单元第十一课，主要学习中国戏剧的发展 历程，从原始社会的傩到南戏、杂剧--中国戏剧的成熟，到京剧--戏剧的繁 荣。 学生分析：学生对古典戏剧了解比较少,不能够体会古典戏剧的魅力,引入一 些戏剧片段可以加强学生对戏剧以及中国传统文化的感受.学习难度不大, 但是和我们的生活偏离较远,学习障碍主要是学生对戏剧不感兴趣. 教学目标 1、知道傩戏,了解中国戏剧的起源;了解南戏、元杂剧的产生、繁荣及其艺术特 色；掌握京剧的形成过程发展历程。 2、通过学习京剧的产生和发展的原因、历程，了解京剧的艺术特色和成就，认 识中国古代吸取艺术的特点，初步学会欣赏戏剧艺术的能力 3、古代戏曲是祖国文化遗产的一部分，通过了解我国古代辉煌的文化艺术成就， 认识到珍惜和弘扬古代优秀文化的重大意义，增强对祖国丰富的文化遗产的 认识，激发民族自豪感，培养爱国主义情操。 二、教学重点与难点 重点：京剧形成过程及发展历程 难点：中国戏剧在各阶段发展的原因 三、教学基本流程 四、教学过程 教学内容 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1.播放一段粤剧红线女的《昭君出塞》学生欣赏。 2.打出字幕：中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，在世界剧坛上占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。 导 入 约 3 分 钟 播放戏剧、引导 欣赏、并且能够辨认出戏剧的种类、出处。会唱的同学可以同唱。 身临其境体会戏剧的魅力 引起学生的学习兴趣 1.显示:中国戏曲包括宋元南戏、元明杂剧、明清传奇以及近代影响很广的京剧和各种地方戏曲，统称为中国传统戏剧文化。中国戏曲在12世纪才形成完整形态，走向成熟。 2.题目:《梨园春秋》 概 括 本 课 梗 概 1 分 钟 讲 解 思 考 对本课内容总体把握,不会出现纷繁杂乱感觉. 提问:为什么把梨园作为戏曲的总称? 显示:梨园春秋:“梨园”是盛唐时期华清宫的重要组成部分，据史书记载，唐玄宗李隆基提出把“梨园”作为音乐、舞蹈和戏剧的活动中心,从而确立了“梨园”作为最高皇家音乐舞蹈学府的地位。 拓展知识 1 分 钟 提 问 思考、 了解、 一位同学阅读 对课外知识了解,拓展知识面。 一、大傩之舞——戏剧的源头 1.提问:傩，何为傩？ 《辞海》：古代腊月驱除疫鬼的仪式 《说文解字》：见鬼惊词 2.思考:根据傩的解析请你通俗说说中国戏剧的起源及发展是怎么样的？ 3.校对答案: 原始社会：流行的一 种带有巫术色彩的仪 式活动。（显示傩面具 图片） 先秦时期：为国家礼 仪吸取，称为傩仪。 秦后，这种巫术仪式 随着宗教色彩的 淡化，转变成戏剧 表演，形成“傩戏” 强调:“傩戏”是我国最古老的戏剧源头之一 组 织 探 究 5 分 钟 引用课外材料、 提问之后,校对答案重点分析 了解、阅读课本、概括总结 培养概括总结、自学能力，加深对傩演变的认识 图文并茂、加深理解。 二、发展阶段——南戏与杂剧 讨论：学生阅读课本后归纳南戏和杂剧的区别?(提示:从发源地、兴起背景、特点、代表人物等方面分析) 自 主 学 习 3 分 钟 提问、 引导 阅读、 讨论、 思考 这部分比较容易了解，通过自主学习提高合作能力。 显示: 1.南方——南戏 两宋之际在浙江温州和福建泉州、福州一带流行的一种戏剧形式 背景： 商业和城市的发展，坊市的限制废弛，出现了许多集市和娱乐场所(结合 南宋临安城中的坊市分布图) 特点： 一般由民间艺人或下层知识分子创作，在民间流行比较贴近百姓生活(结合南戏表演场景) 2.北方——杂剧 标志着中国古代戏曲的成熟 背景： 插入材料:学生探究: 材料：关汉卿，入元不仕，主要在大都从事杂剧的创作。他的杂剧，不仅思想性强，而且艺术成就高。剧中的人物各具个性，有血有肉，语言生动；曲调典雅精美而且又通俗自然；戏剧冲突扣人心弦，结构安排缜密巧妙，适合舞台演出。 问题：通过关汉卿的经历，你认为戏曲在元朝繁荣的原因有哪些？从而分析原因: A、城市经济繁荣，市民阶层壮大 B、知识分子处于社会底层，他们对现实的不满宣泄在戏剧中