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冀教小学四年级下册科学全册教案 1．变化的世界教学设计 　　一、课程目标 　　◆知识与能力 　　1．知道身边发生的变化现象。 　　2．能对不同的变化进行分类。 　　3．明白记录物体变化的意义，并能设计具体的记录。 　　◆过程与方法 　　1．通过制定分类标准，对变化进行分类。 　　2．设计记录物体变化的方法，培养学生观察、记录等科学探究必备的能力。 　　◆情感态度与价值观 　　1．知道身边的环境时刻在发生变化，认识到世界是变化的。 　　2．明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究非常重要。 　　3．培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养。 　　二、教学重点 　　1．身边的世界是变化的； 　　2．记录物体的变化。 　　三、教学难点 　　1．制定标准，对变化分类； 　　2．涉及记录方案。 　　四、教学用具 　　投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还需要水的图片）。 　　五、教学方法 　　教师通过引导使学生知道变化和周围世界的关系，然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化，并帮助学生通过观察生活中的变化现象和变化过程进行探究。 　　六、教学过程 　　（导入新课）展示冰块，教师借助于冰水转化的例子进行导入。 　　同学们，这是什么呢？对，这是冰块。大家知道冰块是怎么形成的吗？ 　　（学生回答）冰是由水冻成的。 　　（教师）嗯，同学们说得非常正确。水成了冰，其实就是一个变化过程。同学们，在我们身边的变化多不多呢？ 　　（学生活动）说一说。教师要求学生说说印象中其它的变化现象，并简单说说是如何变化的。 　　（课堂作业）教师将学生说出的变化现象写在黑板上，也可以要求学生将提到的变化填写在课本第一页的空白处，方便课余时间的观察活动。 　　（承转）刚才大家举出了各种各样的变化过程，可见我们身边的世界到处都在发生着变化，这些变化一样吗？ 　　（学生回答）不一样。 　　（教师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。 　　（活动）同学们，大家知道什么是变化吗？让同学们在小组中讨论，看看这些变化之间有什么区别？你们能不能自己讨论确定一个标准，然后对这些变化进行分类。 　　目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学过程的认识。在比较发现的过程中，学生可以使用各种办法：书写、画表、绘图等。 　　（展示与评价）学生小组说说自己的结果（如果必要，可以使用投影仪等电化设备）。对于学生的回答，教师要注意进行积极的评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进行改正。 　　（承接）我们虽然知道了很多很多的变化，也知道了我们生活的世界无时无刻不再变化，但是，我们却不可能完全凭大脑记忆，即使现在能记住的，以后也许就会忘记。大家说，我们该怎么办呢？大家来想想办法。 　　（学生回答）做记录。 　　（教师）真不错，通过做记录确实是一个非常好的办法，不但可以帮助记忆物体的变化现象和过程，还可以方便地和别人进行交流。 　　（教师）我们知道身边的世界充满了变化。那么请同学们选择一种变化，小组讨论一下：我们怎样来记录这种变化？需要什么工具？ 　　（学生活动）学生讨论应该采用的记录方法，并设计一个观察记录的过程。 　　（评价）让其他同学看看某一方案，说说其中的优点和不足。在学生小组的方案确定了之后，教师可以让学生去进行自己的观察，在实践中检验和评价自己的纪录方案。 　　七、教学流程 2．多样的气候教学设计 　　一、课程目标 　　◆知识与能力 　　初步认识几种常见的天气现象。 　　◆过程与方法 　　1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。 　　2．知道获得天气预报信息的方法。 　　3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。 　　◆情感态度与价值观 　　培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 　　二、教学用具 　　多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。 　　三、教学过程 　　教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。 　　活动1：说天气 　　学生说说自己了解的一些天气类型。 　　在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。 　　接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。）