[农村小学生阅读兴趣的培养.docxVIP

?第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学语文农村小学语文教学孩子阅读兴趣的培养章晓琼 电话庆忠县马灌镇中心小学摘要：本论文探讨了农村小学语文教学过程中孩子阅读兴趣的培养，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《兴趣是最好的老师》也是“中外杰出人物主题阅读丛书”中的一册。记得一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有品德的收获；播上了品德的种子，便会有命运的收获。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各所级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。关键词：农村小学；语文教学；阅读兴趣在小学基础学科中，语文教学是素质教育的主阵地。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。下面就优化方法，提高能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。?一.理论先导，转变观念首先得转变教师的教学观念，树立大语文观，让老师从课内走向课外，从学校走向社会。引导教师一起通过各种途径学习理论知识，参阅大量书籍，如《新课程标准》、《新课程实用课堂教学艺术》、《今日教育》、《小学语文教师》等等。在领会课改精神的同时，共同分析学生现状，增强语文与各学科的联系，共同促进课改实验的顺利开展。　　二、阅读兴趣的作用　　1、阅读能稳定儿童阅读时的注意。　　低年级儿童由于内部言语尚未发展，阅读时注意力不能稳定。出声地读，由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。　　2、阅读能资助儿童理解阅读材料。　　通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。小学低年级儿童发声速度比认字速度快，儿童朗读较默读自然得多。如果禁止他们朗读反而是不自然的事。　　3、阅读可以发展儿童的想象力。　　增进对文字的鉴赏力。儿童由于长于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作讲解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。　　4、阅读有助于对课文的理解。　　默读由于只有“眼——脑”一条通道，而朗读有“眼——脑”和“耳——脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。三. 阅读兴趣的培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么，我们该如何做呢？（一）培养学生的阅读能力阅读教学识语文教学的重要内容。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”语文教学要重视语言的积累、感性和运用，注重基本能力的训练。这里的内涵更为广泛，它是较高层次的语文能力。在语文教学活动中，教师不能忽视或淡化语言文字的教学，必须要对语言的内涵引导学生去感受和理解。并指导学生正确地运用科学的学习方法，才能挖掘学生内在学习潜力，提高阅读能力。那么，学生的阅读能力如何培养呢？我认为可以从以下四个方面培养。1.遵循“循序渐进”的原则这就是说，阅读是学生的一大困惑，必须由浅入深地一步一步地走，渐渐的前进，要在熟读的基础上，培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，必须扎实学习一点一滴积累，才能掌握所学的知识。2.养成边阅读边作笔记的习惯读书必须作笔记，效果才会更好。作笔记的方式也有多种，根据阅读要求，首先在文章中进行圈点勾画，以示重点词句，读后重点理解和思考。其次，就是对难理解的关键句子或段落做上标记，以便查资料或展开讨论，最后就是写读书笔记，即把自己认为感悟最深的写下来。3.注重学习积累一个人要提高语言表达能力，提高语言感性能力，最好的办法是积累，我要求学生准备一个笔记本，摘抄精美的语句，让学生积累一些书面语言素材、名人明言、对联……等等。平时抽空余时间读一读，并随时可以用在自己的学习中。4.激活学生脑海中的生活画面短文中经典的语段，往往表示的是一个完整的生活画面或人物活动的片段，阅读课就是要引导学生一边读书，一边在头脑中“过电影”呈现表象和画面，通过短文语句所描述的事件、场景有一个清晰的认识和把握。