2016“百花争艳千里秀”从我市学校特色建设谈学校特色发展分析.ppt

二、特色学校有哪些外显的本质特征 特色学校要经历三个阶段： 　项目特色学校——〉学校特色——〉特色学校。 （强调：三个阶段是过程，没有高下之分） “学校特色”（强调特色课程）： 在办学过程中所表现出来的强项，或说独特个性和风格。 　　特点：１、项目的独特性： 　　　　　２、特色项目水平高； 　　　　　３、时空的广泛性； 　　　　　４、社会认同度高。 “特色学校”至少有六个特征：“三特两阶一升华” “三特” ：特色项目、特色管理、特色环境 “两阶”即阶梯特长师资队伍和阶梯特长学生队伍， “一升华”即项目带动学校文化升华，升华到学校的社会影响上。要借助科研。 一是特色项目（或称办学的优势项目）。 一个学校形成“学校特色”和“特色学校”往往都整合多个“特色项目”，所以“特色项目”是够成“学校特色”和“特色学校”的基本要素。 要求有四点： 1、具有独特性，可从“人无我有”和“人有我优”两种情况体现，往往以后者更常见，“优”体现水平高、学生人数多两个方面。 2、具有综合性。指特色项目能体现多门学科、多种能力等的融合。能整合多个优势项目来形成特色就更容易达到“人无我有”和“人有我优”，形成学校的特色。 3、具有辐射性。学校的特色项目是学校在开展教育整体改革实验，全面实施素质教育的基础上形成的，教育教学模式明显，特色项目在区以上有影响。 4、具有可持续性。项目水平沿着阶梯不断提高，训练学生由技能的掌握到能力的提高，最终达到人的教育的目的。 二是特色环境。 1、有适应学校自身特色发展需要的特色功能场室和仪器设备。如以音乐教育为特色项目的就要有更多的音乐室、舞蹈室和学生使用的乐器等。 2、学校的图书室（馆）、阅览室能适应学校的办学特色（尽量做到全开架开放）;有关功能场室和信息技术手段全开放，学生自主管理。 3、按照校园文化建设艺术性、知识性、教育性的建设方向，不断提高层次，以求更好地反映学校的办学理念，办学特色。如以科技教育为特色就要让人一走进校园就感受到“科技教育”的办学气氛。这是学校的一个环境课程，同时也是检测领导意识的一个间接指标。 4、家长、社区及有关单位来校辅导，能以实际行动支持“特色学校”的工作。这反映了社会认同度的高低和学校走开放办学的程度，是“特色学校”的后发之力。 三是特色管理。基础在特色班子建设。 1、校长能为学校奠定办学理念和有学校特色和个性的核心办学思想。能从实际出发，把建设“特色学校”的管理、教研、教学工作不断引向深入落实到制度。 2、班子建设适应学校办学特色发展的需要，能将学校的办学理念贯彻到一切办学活动中。 3、将创建、保持“特色学校”的工作渗透于整个学校工作中，即体现在学校工作计划之中，和体现在日常的学校管理、教育教学和课外活动等工作之中。 　　 　　　（教育如酿酒，好酒急不来。教育的实效具有长期性、长效性、可持续性，一个学校的特色不能换帅就换阵。学校的理念管理和特色管理是校园文化的核心。） 四是阶梯特色师资队伍。 1、拥有较高知名度或能力，并有实绩证明的特色教师在学校占有一定比例。这是学校的中坚力量，是培养特色尖子生的后盾。 2、能参与“特色学校”项目活动的教师数量应占全校教职工的50%以上。因为有了教师参与的广泛性才能保证学生参与的广泛性，才能保证学生受益“学校特色”的全面性。 3、学校实施建设特色学校有关的校本课题，各年级、各学科都有教研、科研子课题，校内有一定数量具有推广价值的教科研项目。教育科研对促进教师观念转变以及促进“学校特色”向深广发展，形成“特色学校‘有明显的成效。 五是特色成果——拥有一批特色尖子学生，并形成梯队。 尖子学生数量的多少、水平的高低（如竞赛获奖的级别、等次，应作为一个指标）等反映“特色”程度的高低。 １、拥有一半以上的学生参与“特色项目”活动，特色学生占学生总数的比例不断扩大。通过学生学习前后的状态比较，显示出学生较好、较多地掌握了特色项目的内容，还包括这部分学生在全校学生中占的百分比。这是反映特色项目普及程度的指标，比例越高越好，否则，如只有一个兴趣小组的规模，即使水平很高，也只能算学校特色项目。 ２、教师的特色研究成果，包括科研、教研成果等。 “一升华”：学校特色升华为理念，特色成果（优秀学生）升华学校精神，升华为社会的广泛认同。 “特色学校”的社会认同是一个重要指标。包括三种：一是向校外输出的的“学校特色”成果，如参加对外演出活动、社会公益活动、竞赛活动等；二是特色项目的不同层次的汇报会、展示会，包括开课、表演、作品展览等等；三是新闻报道和新闻媒介的专题报道，这对学校是一个侧面反映。 （样板：《孙双金与情智教育》、《郭思乐与生本教育》） 学校不论选择什么项目都要落实到德、智、体、美、劳“五育”上，落实到育人上。 一个被社会广泛认可的特色学校一定是阳光的。有体