[各点突破激发和培养学生快乐学习英语的方法.docVIP

各点突破激发和培养学生快乐学习英语的方法探究结题报告 盘县二中 陈付容 课题名称：各点突破激发和培养学生快乐学习英语的方法探究 课题类别: 市级立项课题 课题编号：369 课题负责人：陈付容 课题组人员：陈翠眉 黄亚， 储科秀 邹礼 张海元 所在单位：盘县二中 课题组人员各项具体分工： 陈翠媚：负责快乐英语听力课堂的探索研究 黄娅: 负责快乐英语阅读课堂的探索研究 储科秀: 负责快乐英语口语课堂的探索研究 陈付容：负责快乐英语写作课堂的探索研究 邹礼: 负责资料编辑 张海元: 负责拍照摄像设计等相关工作 一．课题的提出 1.背景：随着社会的不断发展，高中英语教育也出现了新突破。教育部出台了英语新课程标准。新课程标准给英语教学带来了新的冲击和新的挑战。新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式等提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的综合运用英语的能力。因此英语教学的目的不仅是教给学生语言的基本规律，更重要的是培养学生运用语言的能力。 好奇是学生的天性，兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾经说过：“人的活动受兴趣和需要支配。” 所以，教师在各色各样的英语课堂上 要尽量创设情境，利用实物、图片、动画、视频等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，从而培养学生强烈的学习兴趣。我们希望能从各点突破激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生们能在相应的课堂上把英语学“活”，从而提高运用英语的能力。我们的研究的“快乐英语教学”就是通过教师与学生之间的情感共鸣来激发师生双方教与学的热情。快乐英语教学就教师而言，教师在教学中精心设计情景，给学生一个愉快的情绪体验，激发学生对学习的热情。就学生而言，快乐英语教学一是要让学生感观上“快乐”，通过教学的不断更新，活跃学生的身心，激发学生的学习兴趣与求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；二是要让学生树立客服困难，取得英语学习胜利的信心，去享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。 2.选题的意义：课堂教学现状的呼唤。在长期的英语教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。由于教师没有很好地关注学生的心理变化和情绪特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期地被动参与教学活动。因此，在全面推进素质教育的今天，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。寻找一种有效、高效的教学一直是我们教育者的梦想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，课题研究的现状。探讨怎样使课堂教学进行各点突破激发和培养学生快乐学习英语的方法显得有现实指导意义。 二.研究目标和主要内容 1、研究目标 （1）通过研究，是教师在课堂教学中的角色转变，并找到系统有效地教学方法进行各点击破。 （2）学生英语学习成绩有显著提高，并学得轻松愉快有兴趣。 （3）提高学生的学习意识，培养学生科学的学习习惯，学习能力有明显提高。 （4）通过英语学科教学方法的改变，提高英语学科学业成绩，促进其他学科学业成绩的提高。 （5）研究教师的综合素质有明显提高，明确在英语教学中的位置与作用，实现由经验型向研究型的转变。 2、研究内容 本课题研究要求研究者要广泛阅读教育教学的相关论著，深入领悟新课标的内涵，理论结合实际，进行合理分工、充分实践、总结研究。准备从单个实践和集体分析两方面进行。单个实践要求研究者对课堂教学实践中的问题和经验进行记录；集体分析为各小组成员对课堂教学的问题和经验进行汇总分析，总结出科学有效地英语课堂教学的策略与方法，并对教学质量进行全面分析，写出评价报告。 三、课题研究的原则 1、系统性原则：力求对英语教学方法进行系统研究，从宏观策略的研究到微观领域的实际操作，形成整体结构。 2、实践性原则：本课题研究的宗旨是探索改变原有的教学方式，因此必须以指导学生学习的教学改革实验为基础。 3、实效性原则：课题研究的实效性体现为学生科学学习态度，方法，习惯和学习能力的形成，最终落实在学生学习成绩的提高上。 4、规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究案、教学观摩活动、阶段成果交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。 四、主要研究方法和手段 1.文献研究法：课题实施启动以前：学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。 2.调查研究法：课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查