济南版环境对生物的作用.docVIP

课题 环境对生物的作用 课型 新授 序号 6-1-1 备课人 单位 备课标 课标分析:本节课属于第三个一级主题“生物与环境”下的第一个二级主题“生物的生存依赖一定的环境”中的内容。 课标具体要求如下： 具体内容 活动建议 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水、空气、光等因素对生物生活的影响。 举例说明生物和生物之间有密切的联系在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： ●生物与环境相互依赖、相互影响。 课程具体目标选择: 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。获得有关物与环境生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教材分析： 本节课属于八年级下册第单元第一张第一节的内容。课本主要讲述了生物因素和非生物因素对生物的影响。课本开始通过温度对扬子鳄性别的影响而读入本节课的学习；随后通过探究实验“光照对黄粉虫的生活影响”讲述了非生物因素对生物的影响；最后通过几幅图片展示生物之间的相互作用，讲述了生物因素对生物的影响。本节课以七年级学过的生物环境为基础，同时又为后续学习生态系统的相关内容奠定了良好基础，本节课在整个初中教材中起到了承上启下的作用。 教学重点： 1、说出非生物因素的种类及其对生物的影响体验探究的过程，模仿控制实验变量和设置对照实验树立生物与环境是不可分割的整体的观点。模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，讨论能否达到预期的目的也是本节课难点。 预测学生可能达到的程度：80％的同学知道阳光、水分、空气等因素会影响生物的各项生命活动，也可以举例说明。平时生活中也知道生物会影响其他生物的生活，但是没有建立生物因素和非生物因素都属于环境因素的观点。 了解学生普遍存在的问题： 探究实验的设计及注意事项，可能学生在初次设计的时候会有漏洞。 教 学 目 标 知识与 技能 1、通过举例说明，了解非生物因素的种类及其对生物的影响树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。 方 法 1、通过探究实验，体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维 情感态度价值观 1、通过探究实验，形成乐于探究的精神，初步领悟科学的思想观念。形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复备及设计意图 活动一： 创设情境 导入新课 2分钟 教师展示扬子鳄刚出生时的照片，并出示温度对扬子鳄性别的影响。问学生，通过图片和资料学生能够想到什么呢？ 学生观看图片分析资料，思考得出温度能够影响生物的生命活动。 设计意图：观看图片，引发学生思考，激发学生的学习热情。 活动二： 启迪思维 导学新知 8分钟 影响生物的因素有哪儿些呢，如何通过探究实验来证明呢？ 活动目的：学生结合已有的知识基础以及通过查阅课本等资料，在屏幕问题的指导下，学习非生物因素对生物的作用。 活动程序： 呈现问题，时间5分钟，自学并根据课本提示完成问题内容 活动策略： 问题导学 活动评价： 教师及时查看学生完成情况，对完成情况及时进行点评 学生用5分钟时间，自学并根据学案提示完成屏幕问题，在完成的过程中可以将有疑惑的地方进行标记和整理，以便更深入地进行交流探究…… 设计意图： 用问题的形式，能快速的检测检测学生的自学情况，培养了学生的自学能力，问题解决能力及提出问题能力。 活动三： 引导探究 层层推进 15分钟 活动目的：通过探究实验探究哪儿些非生物因素会影响生物的生命活动。 活动程序： 1、①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 ②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 2、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 ①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 ②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 3、实验探究：可以课下完成，课上交流实验结果。 4、交流展示： ①教师引导同学从各组的报告中发