消费及其类型设计.docVIP

导入：（5分钟） 同学们，想必大家对“消费”这个名词一定不陌生吧，消费与我们的日常生活是不是息息相关？我们大家每天都在进行着各种各样的消费活动，对于这样一个大家时时刻刻都会接触到的概念，同学们有没有深入地思考过这样几个问题呢？我们的消费活动是一成不变的吗？与他人的消费行为相比，相同吗？那么究竟是什么因素影响着我们的消费呢？诸多的消费活动又该如何来划分呢？什么是消费结构？消费结构又有着怎样的变化？好，带着这些问题，就们一起来分享一下有关消费的课题——《多彩的消费》之消费及其类型，在上课之前，先请同学们欣赏一个视频《我要五百万》，看看主人公是如何消费他的五百万的。 第一目——影响因素（15分钟） 师：好，看完了视频，大家来说说这位兄弟是如何消费他的五百万的？ 生：…… 师：对，买房子，总不能居无定所吧；买衣服；买车子等等。那下面也让同学们过一把消费瘾吧，做一回“财政部长”。有这样两组家庭，A组月收入10000元，B组月收入2000元，现在一、三两组扮演A组角色，二、四两组扮演B组角色，然后前后两座组成各自的小家庭，大家分配一下你每月的消费账单，好，讨论三分钟，然后让同学到黑板上来板书。 【自主学习】 上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？（建议：求助课本） （板书消费类型，学生回答，教师倾听，适时点拨。） 媒体展示：消费的类型 提升：通过我的账单，大家了解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油盐等满足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但如果是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果从消费的对象来分，那就是有形商品消费。如果是按我们最常见的消费类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。 其他项目皆是这种情况，请大家务必注意。 （过渡）好，了解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦A的账单。你觉得他的生活状况怎样啊？ 学生回答预设：很不错啊；好滋润啊…… 提问：同学们，你觉得B的生活状况怎样啊？ 媒体展示：两个消费结构图的比较 追问：从两份账单的比较中，你看到了什么？ 学生回答预设：总量多、种类多、水平高、恩格尔系数低。 预设：恩格尔系数 追问一：什么是恩格尔系数？ 学生：恩格尔系数指的是食品支出占家庭总支出的比重。 师：反映各类消费支出在消费总支出中所占的比重，其实就是消费结构。而恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标。 追问二：恩格尔系数低意味着什么？ 学生：生活水平提高，消费结构改善。 追问三：为什么？ 预设：居民有更多的资金安排在交通通讯、休闲娱乐、教育培训等方面的支出，也就意味着生活水平就越高。相反，如果食品支出占家庭总支出的比重越大，意味着生活水平越低。 小结：恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。 （过渡） 所以，不管从消费对象的数量也好，质量也罢，A的消费水平比起B要高出很多，但其实A家庭一直有一个梦想就是买辆车，而且通过买车，来改善自己的消费结构，进而进一步提升消费水平，享受更高品质的生活啊！ 那正好请同学们帮帮他，帮他出谋划策。 媒体展示：家庭生活基本情况（收入、支出、节余） 【合作探究】 买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？（请4个小组回答，注意生生评价。） 学生回答预设： （1）买QQ车、奥拓车。 追问：你为什么建议买QQ、奥拓？ 预设：你没钱啊！想买也买不起！（口袋没钱） 小结：确实，你道出了A心中的苦啊，他纠结！ （2）贷款买车，贷100万买辆越野车。 生生评价：你觉得这个方案可行吗？为什么？ 预设：还不起啊！ 师：我们可以算一算的，一般车贷的时限是3-5年。如果贷100万，一个月要还多少？总归还要吃饭啊，同学们！（学生笑）这不是一个理性的选择！ （3）贷款买车，贷10万买一辆家用车。 追问：为什么建议贷款买车？ 预设：又想买好一点的车，又一下子拿不出那么多钱，只好贷款。（一次性付款有困难） 再请另外一位学生回答：你同意他的观点吗？ 追问：为什么A敢选择贷款？ 预设：你有固定的工作，稳定的收入。（而且对自己将来的预期收入非常乐观） （4）买一辆二手车。 追问：你为什么建议我买二手车？ 预设：一是因为你没有那么多的现金；二是因为二手车便宜。 师：看起来，像我这样收入的人也只能买这种便宜车了。对价格高、品质好的车，我也只能望车兴叹！多么希望车的价格能够有所下降！ 追问：你认为车的价格会下降吗？ 预设：会的，因为随着科技的进步，劳动生产率的提高，社会必要劳动时间减少，生产成本降低了。 师：车价下降，就有利于提高人们的购买力，在相同收入的情况下，就能享受到更高品质的车。期待那一天！ （5）其他方面省一点去买车 提问学生：诶，你们觉得这个方案怎么样？（怎么调整？） 师：压缩其他开支，调整消费