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深入研读教材，彰显教材魅力 ——北师大版四年级语文上册教材分析?? 一、课程标准 ?????? 总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 第二学段的阅读目标 ???? 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ???? 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 ???? 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ???? 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ???? 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 ???? 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ???? 7．学习略读，粗知文章大意。 ???? 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ???? 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 ???? 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万 字。 四年级上期阅读教学目标 ????? 在三年级学习的基础上，四年级的阅读教学应重点抓好以下几点： ???? 1、指导学生学习如何提问题，并会对所提问题进行分类。 ???? 2、标画重点词语和句子，并在阅读中品词析句，通过对关键词句的理解更深入地理解课文，学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ???? 3、 继续练习默读，学习略读，快速获取信息，了解文章主要内容，能就不理解的地方提出疑问。 ???? 4、学习写摘录笔记，掌握格式，学会筛选有一定质量的摘抄内容 ????? 5、学习搜集资料，并会鉴别和筛选资料。 二、体例分析 ??????? 四年级上册共编排12个主题单元，每个单元大致包括两到三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共有27篇主题课文；语文天地中的自读课文原则上是每单元2篇，根据单元内容另有增减。其中第七单元“地名”为开放单元。? ??????? 全册单元主题内容丰富，涉及到的话题广泛，有教师、月亮、桥，邮票等等，共27篇主题课文，而且体裁多样，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。 知识树 三、编写意图 ?????? 1、提高阅读要求——引导学生学会独立阅读； ???? 四年级教材对阅读的要求高了，比如课后的思考题都是两个，既涉及课文内容，又涉及表现形式；每单元课文中都插进了金钥匙，意在引导学生学会独立阅读。如《孔子和学生》一课共有两个课后题，第一道， “子夏点头称是，他明白这是老是对自己的教育。”这句话对你有什么启发？这个问题是对针对课文内容的感悟，也是这篇课文的教育目的之所在。第二道题：收集孔子语录，背一背，这是对课文内容的拓展和延伸。金钥匙则提出“阅读时有些问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。”这里既教给了学生阅读的方法，又指导学生怎样记自读笔记。这样不断地渗透方法、指导阅读，从而引导学生学会独立阅读。 ????? 2、增加自读篇目——引导学生学会选择阅读； ?????? “语文天地”中的阅读篇目增多了，大多由三年级的一篇增加到两篇，如一单元“师生”安排了《爸爸的老师》和《一位影响了我一生的老师》，还有二单元、四单元、五单元、六单元、七单元、十二单元也都安排了两篇拓展阅读，当然也有的只安排了一篇，如三单元“民族之花”只安排了一篇《做客喀什》，还有八单元，九单元，十单元，十一单元也都只有一篇拓展阅读，但篇幅都明显加长了，如《诺言》这一篇短文，足足有四页多，“桥” 这一单元后面的拓展阅读就有六页半之多。这正是针对四年级的学生实际适时拓宽阅读面，以丰富学生对阅读积累。 ????? 这些都是弹性掌握的内容，给教师学生以选择的权利。在信息时代，阅读的选择也是非常重要的一种阅读能力 ，而教材恰恰是为学生推荐了许多适合学生阅读的篇目。教学时可以根据兴趣和需要把某些自读课文作为主体课文教学。 ?????? 3、加深课文内涵——引导学生学会独立思考； ????? 七册课文的文化含量加大了，主题涉及的空间更大，如“收获”、 “大与小” “民族之花”“地名”“金钱”“规则” 等，已不再限于学生身边的生活，已经显示出学生需要思考更深更广的问题，要在历史的和社会的背景下理解课文；更多课文的内涵有了深度， 而且从题目还不大看得出来，比如《落花生》《美丽的集邮册》，《孔子