生物学教学既要传递文化,又要教会学生做人(2006年秋参评之一).docVIP

生 物 学 教 学 既要传递文化又要教会学生做人 生物学是一门自然科学，它主要研究生物的形态、结构、生理、分类、繁殖、遗传和变异、生态的科学。在生物学教学中，教师在给学生传递文化知识，同时，教师也要培养学生做人的道理——把学生培养成一个科学人、一个文化人、一个真正意义上的人、一个在未来社会中有发展的人。那么教师具体应怎样做呢？ 一、教会学生做一个珍视生命的人 生物学是生命的科学。在生物学教学中首先要培养学生认识生命的伟大。46亿年前，当地球诞生时，没有任何生命，直到38亿年前，地球才出现了原始生命。原始生命的诞生，又从单细胞生命经过漫长的进化，直到出现了更复杂的生命形式，最后出现了拥有高智商、高情感的人，这体现了生命的来之不易。同时，在茫茫宇宙中，到目前为止，人类还没有发现其他有生命的星球。可见，地球上的生命是珍贵和伟大的。所有的生命都值得我们去敬畏。 生命是一种自然现象，一切生物都是以生命的形式而存在的。一位哲人说过：“这个世界上生命之所以有意义，只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死，那么生命就丧失意义。”在教学中，教师要唤醒学生珍惜自己的生命和尊重他人的生命。近年来，青少年自杀、他杀事件时有发生，这正是不珍视生命造成的。同时，仅有对自己生命的珍爱还不是完全意义的珍爱生命，正确的观点是：既要爱自己的生命，也要爱他人的生命；既要爱生命的本身，也要爱附属于生命的人格和尊严等。 二、教会学生做一个有创新精神的人 人脑与电脑相比，电脑的计算速度为每秒4亿次，而人脑为每秒2亿次，人脑的信息存储量可能相当于美国国会图书馆藏书量的50倍。仅大脑皮层就有140亿个以上的神经细胞，相邻细胞之间靠突触联系，这种联系的数量是一个令人难以估计的数字。我们知道早期的人首先使用了火，开始狩猎，并能按自己的愿望制造石器，这就是一种创新。语言的出现，双手和智能的不断发展最后进化为现代人类，从中可以发现创新是人类进化的源泉，没有创新，人类将停滞不前，甚至和其他生物一样，不具备高智能。因此在生物教学中渗透创新意识，引导学生不断超越自己。从学校教育来看，人自身的创新是人全面发展中最有意义的发展，它会经人带来成功感、成就感、幸福感。新一轮课改的目标之一就是培养学生的创新能力。有关专家把对人才的评价标准概括为两点：一、迅速掌握新知识的能力，这一点比掌握较多已有的知识更为重要；二、更重要的是能否运用已掌握的知识去进行创新。 在教学中教师要不断设计探究性问题，鼓励学生大胆地去探索、去创新。生物学是一门与技术紧密相连的科学，生物学的发展正是在一次次的技术革命创新中不断向前的。启发学生从不同的角度去探究，培养学生一种勇于创新的精神，让学生把已学到的知识转化为寻求答案的工具和手段，才能真正实现教育的目的。生物界的奥秘要本来就是异常丰富的，任何答案都不可能是一成不变、绝对的。生物技术的革新在全球范围内日新月异。正是生物学家卓越的创新意识和创新能力，才使我们的生活变得如此美好。 三、教会学生做一个有责任感的人 责任就是职责和任务的综合，是指分内应做的事。责任感是一个人在所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，是一个人至关重要的人格品质。责任感作为现代人文精神的核心内容，对人的其他人文素质起到统领作用。 在教学中，强化学生的责任感，目的是让学生学会负责，一方面对自然负责，另一方面对人负责。由于生物学所研究的对象是自然界的各种生物，这些生物都生活在生物圈这个大家园中，所以，必须将保护生物、保护环境，使生物、环境与人类三者达到和谐发展的责任意识渗透到教学中，强调人类发展对自然环境和持续发展的责任，强调人类现在的发展对人类子孙后代生存环境的责任，强调人类科技进步对平衡人与自然关系的责任，总之，教学中应培养学生具有科学发展观的强烈责任感，使他们成为有责任感的人。 四、教会学生做一个有诚信的人 诚信作为做人的立身之本，自古以来便是我们所提倡和共同遵循的道德准则。诚信集中概括为20个字：爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。作为培养人才的主阵地——学校，加强学生的诚信意识教育是时代的呼唤。 生物学教学的四大教学目标之一是“培养实事求是的科学态度和勇于思考的精神，以及热爱自然、保护自然的良好习惯”。而实事求是的科学态度，就是要求学生有诚信的品格。要培养学生的诚信意识，教师必须首先要诚信，诚实守信是对教师最起码的师德要求。由于生物学与人们的衣食住行联系紧密，具有良好诚信品质的教师应泰然处之、正确对待、或回答或解释或弄清楚后再回答学生提出的哪怕是一草一木一鸟一的小问题，不搪塞过关，这就是诚信的基本要求。在教学中，教师要结合具体情况对学生进行诚信教育，帮助学生将诚信内化为自己的心理品质，并促