清澈的湖水课堂实录.docVIP

《清澈的湖水》第一课时 浣江小学 陈周燕 教学目标: 1、侧、卷、欣赏、龟、镜、映、幻、演、扔、跨等11个生字，指导写好“扔掉”。 2、抓住两个动词“攥”、“扔”展开教学，让学生感受到风景美、为小洁的行为做好铺垫。 教学重点：让学生入情入境的朗读。 教学过程： 一、情境导入 1、(播放歌曲《让我们荡起双桨》欣赏湖光山色的图片) 师：听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？（指名说） 师：是呀，这么清澈的湖水！这么多姿的山石！这么葱绿的树木！谁不想游览呢？小朋友们就让我们荡起双桨走近——（指课题：清澈的湖水） 生：齐读课题 师：一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。 生：再读课题 师：再读得喜悦一点，亲切一点。 生:第三次齐读课题 二、初读课文，了解课文大意 1、师：非常好！这篇课文写了什么呢？请小朋友们放声读读课文，要求：读准字音，读通句子，把难字和难句多读几遍。 师出示新词课件：两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉皮 跨步 攥 扔（生抽读再齐读） 师：在这些生字中，有两个“提手旁”的字，一个是笔画最多的“攥”字，大家看老师写这个字（板书“攥”）；一个是“扔”字，来，我们一起写这个“扔”字。（生书空“扔”） 师：你能做做这两个动作吗？（学生学做动作） 3、师：课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？请小朋友们小声读读课文，试着讲一讲课文中的故事。 生：小声读课文。 4、师：咱们班的孩子真不错，不但认真读书，还在认真思考。谁来说说，课文讲了一个什 么故事？（指名说） 师：谁能抓住“攥”和“扔”，完整地讲讲这个故事？ 三、学习课文，感悟美景。 1、小朋友们真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？ 生： 因为小洁被湖里美丽的景色吸引住了，所以紧紧地攥着面包纸不丢。 2、湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来。 生：（一边读，一边画） 反馈： 课件出示1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 师：是呀，多美的山石呀！这么美的句子我们就应该好好地读一读。（指名读——齐读） 师：像这样奇怪的山石在这湖的两边还有很多呢？你猜，他们还像什么？用“......像......”的句式说一说。 导入：孩子们，湖边的山石是很美，不过让小洁出神的美景还有很多呢！在哪儿呢？ 课件出示： 出示2：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 师：湖水像一面神奇的大镜子，多美呀！自己读一读这个句子，看看你能从这个大镜子里面看到什么? 师：请你联系前后课文、插图，展开想象的小翅膀，想一想。 生：（预设：有关山石的回答） 师：是呀，正是这些奇特的山石才会构成变幻的山峦。来我们一边想象着这些变换的山石，一边朗读这个句子。 生：齐声朗读这个句子。 师：除了山石，你还能在湖里看到什么？ 生：（预设：花草之类的） 师：来，我们想象着花草树木再读这个句子。 导语：在水平如镜的湖水里，小朋友们看到这么多静的东西，你还看到哪些动的事物？ 课件出示3：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 师：“跃”是什么意思呢？你能用手做做小鱼跃出水面的动作吗？（ 生做动作） 师：小鱼跃出水面，做什么呀？ 生：...... 3、师：（播放湖光山色，游鱼嘻嘻的录像，并伴着优美的音乐，教师动情地解说）