[大树有多高.docVIP

教学内容：教科书第78～79页，大树有多高。教学目标：??? 1、通过实际测量与计算发现在同一地点同一时间物体的高度与影长的关系，提高学生对比的认识。??? 2、让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值和魅力。教学重点：??? 理解同一时间，同一地点物体高度与影长的关系。教学难点：实际测量时的具体指导。教学准备：皮尺、竹竿。教学过程：一、在“量量比比”中发现规律??? 1、在阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，量出每根竹竿的影长。??? 明确怎样把竹竿直立在地面上，怎样量影长。??? 比较每次的测量结果，你发现了什么？??? 2、把几根长度不同的竹竿直立在地面上，分别测出每根竹竿的长度和影长，算出杆长与影长的比值，填写表格。??? 3、小组讨论：比较每次测量的结果，你发现了什么？??? 指出：竹竿有长有短，影长也有长有短，但各根竹竿的杆长和影长的比值是相等的。??? 在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。二、在“议议做做”中应用规律??? 1、3米长的竹竿直立在地面上的影长是多少？小组讨论：根据前面的测量和求得的比值，推想影长应是多少？??? 3米竹竿约是前面竹竿长度的几倍或几分之几，3米竹竿的影长就是前面竹竿影长的几倍或几分之几；??? 根据“杆长 ：影长＝确定的比值”列算式计算。?? ??? 2、想办法测量大树的高。??? 小组讨论。??? 汇报交流。?? （1）测出1根竹竿的长度和影长，求出杆长与影长的比值。?? （2）测出同一时间内树的影长，求它的实际高度。?? ???? 3、用上面的方法，实际测量校园内一棵大树的高。把测量得到的竹竿长、影长和大树影长填在表格里，整理数据，说说你的方法。?? ???? 4、用同样的方法，你能测一测、算一算楼房和旗杆的高吗？课后试一试。三、活动总结??? 1、互相评价一下刚才小组活动中，小组成员之间的合作情况。 ?? 2、发现的规律是什么？?? 在同一地点，同一时间测得的杆长和影长的比值相等。 ??? 3、要注意什么问题？??? 必须同一时间测量影长。???? 板书设计：????????????????? 大树有多高??? 在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。????????? 杆长 ：影长＝确定的比值 课后小结：?? 本节课的教学主要通过让学生实际测量与计算发现在同一地点同一时间物体的高度与影长的关系，提高学生对比的认识。并让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值和魅力。让学生充分体验到数学来源与生活，更应用与生活的这一思想。：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求饶，不仅退还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。） 师：故事看完了，你们觉得阿凡提怎么样？ 生：聪明机智，敢于同巴依大老爷作斗争，为穷人谋幸福 师：可是，故事并没有结束。巴依大老爷不甘心就此认输，一直在寻找着报复的机会。过了几天，阿凡提有急事出了门，巴依便带着几个打手来到了树下，把乘凉的长工们撵到一边，然后命令打手们把大树砍倒。附近只有这么一棵大树，枝叶茂密，正是长工们避暑的唯一去处。长工们纷纷恳求巴依大老爷不要砍树，这下正中了他的诡计。只见巴依眼珠一转，奸笑了两声说：“不砍树也行。只要你们哪个人能说出这棵大树有多高，条件是不准爬上树去量。不然的话，你们还是凑足100个钱再来这儿乘凉吧！”长工们一下愣住了，你看看我，我看看你，心里很着急，大家多么希望此时阿凡提能出现在这儿呀！ [评：用《聪明的阿凡提——卖树荫》故事引出课题，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，增强了数学实践活动课的趣味性。笔者认为只有调动起学生的学习兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学，变死学为活学。] 二、找寻规律，巧解难题 师：聪明的同学们，你们愿不愿意开动脑筋，给大伙出个点子，帮助长工们粉碎巴依大老爷的诡计呢？ 1、积极思考，各抒己见。 ①学生分组讨论，指名发言。 生：可以趁巴依大老爷不注意时偷偷爬上树，放下一根和大树一样高的绳子，量量绳子有多长，大树就有多高； 生：可以把几根竹竿绑成一根长竹竿，竖在大树旁，如果和大树一般高，只要量一量竹竿长度就行了； 生：利用影子。在太阳照射时，当我们的影子与我们的身高相同，说明大树的影子也与大树的高度相同，马上测量大树的影子。 生：赶快派人去找阿凡提 生：利用媒介物。先拍一张大树和一样东西的照片，看看大树的高度相当于这样东西的几倍，然后量出这样东西的高度，大树的高度就是它的几倍。 生：在氢气球下扎一根很长的塑料绳，把氢气球放上天，当它与大树