高考语文（考题导学+考情探究+解题方略）第3讲 鉴赏作品形象，分析观点态度课件.pptVIP

第3讲 鉴赏作品形象，分析观点态度 * * 考题1 【考题精解】本题考查形象的含义、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”是生活物资，家的一部分，在其背后隐含着人们的生活方式、精神寄托。 * 答案：生活物资；家力象征；家的一部分；传统生活方式；精神寄托。 * 考题2 【考题精解】本题考查对作者观点的分析概括，同时也考查了探究能力。《忆韦素园君》是鲁迅的一篇回忆性散文。作者通过记叙与韦素园君相识、交往的若干情景，展现了韦素园认真而激烈的个性以及对朋友的关怀与友爱，并肯定他“在默默中支持了未名社”的努力与功绩，从而赞美韦素园宁愿作为无名的基石，无名的泥土，“切切实实的，点点滴滴的做下去”的实干精神。注意联系实际，分点作答。 * 答案：①鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”，赞赏了他认真踏实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这样的人。②当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神，一方面，我们要像韦素园一样做一个甘于奉献，脚踏实地干实事的人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。 * * 文学作品的形象指的是文学作品创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。通常是指具体的人，有时也指文章中所描写的具体的景和物。高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，二是赏析形象的作用，有时还把这两方面综合起来命题。 * 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。分析作者的观点态度，不止是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证的分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。高考散文对此考点的考查不算太多，但也不可忽视。 * * 一、散文形象鉴赏的方法 (一)人物形象的鉴赏 鉴赏现代散文中的人物形象要注意： 1．思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。如《饮一口汨罗江》中“屈原”“渔翁”是相对立的两个人，在现实中，他们代表了截然不同的两类人，在鉴赏时要注意把握。 * 2．艺术性。艺术性主要体现在人物形象塑造的方法，包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写的技巧：直接描写、间接描写等。如《饮一口汨罗江》中“屈原”与“渔翁”的形象是在对比中进行展现的，“屈原早就不见了，而渔翁还在”，难道不引人深思吗？ * (二)物象的鉴赏 鉴赏作品的物象三步骤： 1．搞清楚物象特征。物象特征包括外在形象(如形态、声音、色彩、气味等)和其中所蕴含的作者的思想感情(爱、憎、喜、恶等)。 2．理清物象与生存环境的关系。这一点常被忽略，而恰恰是不能忽略的。 3．分析塑造物象的表达技巧。如表现手法象征、对比、衬托等，表达方式描写、抒情等，以及常见的修辞方法。 * 二、分析观点态度的方法 作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的，因此分析概括作者在文中的观点态度，就可以通过辨析关键词语、主旨句或通过提取、整理潜在的信息来把握。一般要注意下面几个几方面： * 1．从整体上把握文章的内容主旨。要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。这样就可推知作者的观点态度。如《在春天里观察两只鸟》的意图并非在于“写鸟”，而在于抒发情感，揭示某种道理。 * 2．抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在：文章的标题、开头或结尾的重要语句，文中关键词语、点睛之笔，人物、景物的描绘，全文的主要修辞方法和表现手法以及标点符号的使用等。抓住这些因素，通过辨析词语、句子及段落层次划分等方法，来把握作者在文中的观点态度。 * 3．联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。这些内容一般可通过分析题目、注释、题干以及字里行间的暗示性语句获得。每一篇文章，都是作者在某种背景下，由于某种动机，为了某种目的而写作的。如《一朵午荷》是作者在三次观荷中得到不同的感悟，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”来展开思考，并得出深深的感悟的。 *