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人民民主专政本质是人民当家做主教学设计
第一课 生活在人民当家做主的国家
第一框 人民民主专政:本质是人民当家作主集体备课
主备人:李芙蓉
一、教材分析
本课以学生能够感受到并能参与的政治生活为起点,是政治生活的起始课,第一框题明确我国的国家性质是人民民主专政,必须坚持人民民主专政,阐释了人民民主专政的职能及我国政府对人权的基本观点。本框题的学习有利于学生坚定正确的政治方向,树立民主观、法制观。
二、学情分析
本课是政治生活 的起始课,由于学生在日常生活中较少接触,对相关的知识还比较生疏。第一框题涉及的关于国家的基本知识比较容易理解,可由学生自主把握,对于重点问题民主与专政的关系由教师重点讲解。
三、教学目标
知识目标
1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性,分析坚持人民民主专政的意义能力目标情感、态度价值观 四、学习重点
我国的国家性质,坚持人民民主专政的意义。
五、学习难点
人民民主专政的特点和优点
六、教学方法
自主学习、课堂讨论、教师讲授、案例分析相结合
七、教学过程
学习了经济生活,这学期我们学习政治生活,学习政治就要了解什么是政治。教材致同学们告诉我们什么是政治。
一、什么是政治
1、政治与经济的关系上看:经济决定政治,政治是经济的集中体现,政治反作用于经济。
2、政治与阶级的关系上看:在阶级社会里,政治的实质是阶级关系和阶级斗争,阶级性是政治的根本属性。(学习政治就要学会用阶级分析法);在我国,正确处理人民内部矛盾已经成为国家政治生活的主体。
3、政治与国家政权的关系上看:政治的核心问题是国家政权问题。
那么,我国是一个什么样的国家?我国的国家政权谁掌握?要了解我国,首先了解一下马克思的国家观。
二、国家的基本理论
1、产生:国家是阶级矛盾和阶级斗争不可调和的产物。
2、本质:国家是阶级统治的工具。
3、国家的根本属性是阶级性。
4、国家性质(国体):社会各阶级在国家中的地位。国家性质由占统治地位的阶级性质决定的。
5、国家类型:按国家性质不同国家分为:奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。其中,前两个是专制制度国家,后两个是民主制度国家。
三、民主与专政、专制
1、民主是在统治阶级范围内,按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务。
2、专政是依靠暴力来镇压被统治阶级的管理制度。
3、专制是一个人或少数人的独裁统治。
4、关系:民主和专政是辩证统一的(民主是专政的基础,专政是民主的保障)。民主和专制是完全对立的。
第一课 第一框 人民民主专政:本质是人民当家作主
探究活动:人民民主的生动写照
教师活动:指导学生仔细阅读教材第4页材料,同时思考所提出的问题。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:这个探究活动是新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。 从侧面体现了民主的真实性与 广泛性, 农民工畅所欲言,反映出民生是我国民主管理的新发展。
一、广泛、真实的民主
1、我国的国家性质
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。[
从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题,并总结我国政权的特点。
学生活动:思考、讨论。
教师总结:国家政权的领导阶级是工人阶级,阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权,享有民主,对极少数敌对分子实行专政。因此。人民民主专政的本质是:人民当家作主。
人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。
2、人民民主的广泛性和真实性
教师活动:请同学们看教材第5-6页,看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里?分别是什么意思?
学生活动:阅读课本,找出问题。
教师活动:总结讲评。
(1)、人民民主的广泛性,
一是表现在人民享有广泛的民主权利,如包括:政治、经济、文化、社会等各方面的权利。
二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括,工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
(2)、人民民主的真实性,
一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障,如宪法、刑法、民法、教育法、未成年人保护法等。还有各项政治经济制度。公民选举的经费政府开支,选举期间的报刊、电视、杂志免费宣传。
二是表现在随着经济发展和社会进步,人民的利益得到日益充分实现。
三、国家尊重和保障人权也是人民民主真实性的体现。
教师活动:同学们看教材第6页“人权材料”,举例说明建国后我国人权保护取得显著成就,人权只能是具体的、相对的。
通过事实说明,建国后我国人权保护取得显著成就,人权不是空洞的一句话,而是具体的
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