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客体关系（三） 第一讲2013/6/27晚 1、客体关系理论：概论 （1）客体关系理论和心理治疗。 （2）客体关系心理治疗。 2、客体关系的发展： （1）母性分裂。 （2）想象分裂。 （3）自体分裂。 （4）认同分裂。 3、问题答疑与案例督导。 后精神分析技术 潜意识——以力比多为驱动力 心理问题——人们的行动和情绪反应是基于内心潜意识的情结，而不是现实因素。 释然和领悟 在人的成长过程中，人们与周围环境中的个体，以及人们与自己建立的关系模式，一直会影响人们。 想象一下，假如你需要别人的帮助。 绕弯子 暗示 情绪 脸色 卖萌 假如你的需求没有被满足，你会怎么办？ 非常像：你打过去了，对方没有接。 投射——没有被认同 我们投射的方式（暗示，卖萌，强势，伤春悲秋）——客体关系模式。 当没有被认同的时候，我们采取的方式（愤怒，抱怨，沮丧）——客体关系应对模式。 模式多，且灵活。 无意识中使用的，而且我们使用它是为了达到我们的目的（被认同）。 第一，客体关系模式和防御机制都是在无意识中使用的。 第二，客体关系是为了达到自己的目标；防御机制是为了逃避由本我与超我的冲突带来的焦虑的。 投射-认同：交互模式。 第一步：投射之后，被认同，强化关系模式。 第二步：投射之后，没有被认同，灵活调整变化新的模式。 心理固着。 四个分裂的阶段。 推导出来的理论。 现象学 0-1岁：母性分裂 主要任务：获得生存。 客体关系重要对象：母亲（或者充当母亲角色的人） 理想的母亲：及时满足，随时出现，乳汁饱满，顺畅，怀抱温暖的，关心体贴的。。。。。。 不理想的母亲：回避，隔离，乳汁匮乏，没有耐心的，等待的，失望的。。。。。。 母性分裂：好母亲，不好母亲。 1、哭——得到满足。 2、哭——得不到满足。 3、不哭——得到满足。 4、不哭——得不到满足。 5、哭与满足之间没有确定的关系。 0-1岁，建立了，关乎生命存在的衣、食，安全等关系模式。 1-3岁，独立行走，自主探索世界。与母亲分离的时间会越来越长。 过渡客体：布娃娃，有特殊手感或者气味的东西。 过渡客体：对母亲或者特殊部位的想象。 好的母亲的映像：温柔的，慈爱的，关怀的，思念的。 不好的母亲的映像：抛弃的，心狠的，不关怀的，不想念的。 好的母亲的映像中：孩子会感受到自信，安全，被爱。模式：主动关心，主动表达，做一个妈妈喜欢的孩子。 不好的母亲的映像中：孩子会感受到被抛弃，不安全，不被爱。模式：被动，逃避，与母亲对抗。 过渡性客体。 0-1：母性分裂（好妈妈，不好妈妈） 1-3：想象分裂（好妈妈的映像，不好妈妈的映像） 3-12：自体分裂 社会化，别人的评价 （好的我，不好的我） 好的我：听话的，乖巧的，勤快的，优秀的，聪明的。。。。。。 不好的我：执拗的，懒惰的，暴虐的，破坏性的。。。。。。 在与外界的互动中，学会了内部对话（有意识的思维） 以内部对话为主导的认知模式（以自我认知为主） 自体分裂——受环境评价的影响非常大，但是自我认同的部分更重要。 自体分裂期——应对外界评价与要求，建立模式。 清楚 12岁以后：青春期 由他人评价，逐渐建立客观的自我评价，进而取得更多的社会认同。 双重感受：个体自主感受，来自社会的价值体系。 事业：个体，社会 全面，多元，多层次，发展变化——整合视角 一部分来自己家庭，一步来自社会，自我整合。 家庭，社会，自我差异不大——不太会出现叛逆，取而代之的是丰富。 整合自我，家庭，社会这些分裂的对立面（好的因素，不好的因素），真正的成人。 多重，成熟的，整合的互动模式。 认同分裂。 太极图（阴阳两面） 第一个阶段：母性分裂，理解客观现实。 第二个阶段：相像分裂，接纳有得到必然有失去，关注我们得到以及将来可能得到的东西。 第三个阶段：自体分裂，我们可以考虑别人的评价和感受，但是不要完全迷失自我。 第四个阶段：认同分裂，我们需要综合考虑个人、家庭、社会的需要，而不要片面、极端或者脱离。 阴阳协调，平衡，圆融，美好 2013/7/4 晚7：30至10：00 1、客体关系病理学： （1）投射性认同。 （2）投射性认同与客体关系病理。 客体关系的病理模型：生与死，好与坏，阴与阳，褒扬与贬低都是辩正的，心理正常，若是固着在谋一时期，应对的方式也只有其一，就会有问题。变换多种应对方式，（环境，对象，事情性质） 为了达到自己的目标，或者诱发别人目标行为的产生而采取的方式——投射-认同 投射-认同：主动的，无意识中进行的。 1：权力的投射-认同。 “我是强大的，你们没有我是不行的，我是不能被改变的，你们必须依赖我。” 权力的投射-认同给我们带来：掌控感，优越感。 权力的投射-认同给我们带来不好的有可能：疏离，挑战，压力 2、依赖的投射-认同： “我是不行的，我是无能为