[小学三年级科学上册第一课.ppt

？ 一手好字一副好口才一篇好文章 我们先来看看教材 六年级下册： 六年级下册教材共设计了六个专题，精读课文10篇，略读课文11篇。其后，安排了一组“古诗词背诵”和“综合复习”，本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。教材的编排体例与上册一致。本册要求会写80个字。 上册读写重点： 一、体会独特的感受，展开联想和想象二、体会关键词句在表情达意上的作用三、学习环境和人物心理活动描写四、把握说明文的主要内容，联系实际，深入思考。 五、体会含义深刻的句子，人物描写的方法六、搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌七、快速阅读，体会文章表达的感情八、体会文章表达的感情，展开联想和想象 下册读写重点： 一、阅读要有自己的见解，学习作者表达感悟的方法 （如，借物喻人的方法） 二、初步学习详写和略写的方法 三、学习首尾呼应的表达方法 四、体会作品中人物的思想感情，关注人物命运，学习浏览，读整本书 五、体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法 六、综合运用小学阶段掌握的读写方法 教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 4、继续加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 5、“口语交际、习作” 的编排，继续加强指导，明确要求，更加注重引导学生修改自己的习作。 6、“综合性学习”继续培养学生的语文综合运用能力 7、继续加强语文学习与生活实际的联系 教材特点之一 专题新颖 时代精神的熏陶 审美情操的提升 文学修养的锤炼 教材特点之二 选文精美 很多课文文质兼美，语言表达方面，有很多可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。使学生通过课文的学习和积累能够很快地加以运用。 入选诸多名家名作 中外作家： 鲁迅、季羡林、郭枫、沈石溪?、朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、梁衡、笛福、安徒生、契诃夫、马克·吐温、列夫托尔斯泰、椋鸠十…… 不少课文“文学味儿”很浓： 如：《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》 …… 文体的多样化 教材特点之三 导学有方 一组课文构成一个导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展 精心设计思考与练习 重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 关注课文语言特色和表达方法 ☆不同的提问方式对儿童思维发展的作用不同。 ☆教材根据课文的不同特点，设计了不同角度的问题,引导、启发教师在课堂中的提问设计。 ①复述型问题。 问题的设计思路—— ? “用自己的话讲讲这个故事。”——《最后一头战象》 ☆可以直接从课文中找到答案，只要引用课文中的某些语句就可以回答，或对课文内容进行简单的重组。 ☆“是什么”“怎么样”。 ☆培养学生认真读书的习惯和训练语言组织能力。 ②演绎型问题 ??? “从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是是一位杰出的爱国工程师。”　——《詹天 佑》 是与概括相反的思维过程。把已有的概念具体化为一系列现象。也就是让学生根据已有概念到课文中去寻找具体的表现。 “表现在哪里” ☆学生学习的自由度较大，不同程度的学生都可以得到发展的机会。 ③概括型问题 “说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人。”——《一面》 ☆对发展儿童抽象思维能力非常重要。 ☆有助于学生学习如何把作文写具体，促进从读学写。 ④分析型问题 “结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？” 　　　　　　　　——《老人与海鸥》 ☆分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学生找出产生这种结果的原因。 ☆“为什么” ☆是辩证思维的范畴，是思维发展的高级阶段。从阅读理解的角度，学会了分析，就能从已知推断未知，透过课文的字里行间，知道课文没有直接告诉我们的东西。 ☆避免脱离课文情境的架空分析。要以认真阅读课文、寻找有关信息为前提。 ☆如果课文提供的信息并不多，需要运用学生已有的生活经验和知识来分析。 ⑤感想型问题 ?? 联系生活实际，说说你的体会。 ——《草虫的村落》 ☆培养发散思维，关注思维的灵活性。 ☆指向性宽泛，回答的自由度较大。但指向性不明确，基础较差的学生回答起来会有问题。 导 语