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1、《在山的那边》导学稿 【学习目标】： （1）理解“山”与“海”的含义，领会作者对人生的感悟； （2）初步掌握质疑探究的方法。 （3）明白：通往理想之路充满艰难险阻，只有百折不挠的坚持奋斗，才能实现的道理 【学习过程】： 一、自主学习。 （一）、初读课文，解决字词障碍。 1、速读课文，用笔圈划出不认识的字词。 2、借助工具书解决，并整理到导学稿上。 3．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”——―梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆?表达出来。 （二）、再读课文，整体感悟诗歌的内容和思想感情。 1、速读课文，概括诗歌这两部分的主要内容。 2、用一句话来概括文章的内容。（先小组交流，然后小组派代表上黑板展示。） 3、诗歌中“山”与“海”蕴涵了什么意思？全诗表达了诗人怎样的情感？ 二、课堂学习展示： 熟读课文，深入探究诗歌的深意。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决下列问题小组合作探究，把结论整理到预习本上。 (1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? （2）山那边的青山，为什么“铁青着脸”? (3)为什么说“给我的幻想打了一个零分”? (4)他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”? (5)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? (6) “一颗从小飘来的种子”指什么?“飘”来的种子为什么扎下了深根？ 三、拓展延伸： 1、在你的学习、生活中，曾遇到过哪些“大山”？征服了吗？ 2、你曾有过哪些梦想？实现了吗？ 四、反馈练习： 1.给下列黑体字注音： 痴想 隐秘 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 2.以“我终于见到了大海”为题写一段话。（200字左右，作文本上） 学后记： 2、《走一步，再走一步》导学稿 【学习目标】： 1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养探究学习的能力。 2.生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。 【学习过程】： 一、自主学习： （一）初读课文，解决字词障碍。 1、快速读课文，圈划不认识的字词。 2、借助工具书解决，并整理到导学稿上。 （二）再读课文，整体把握课文的内容并理清课文的结构脉络。 1.复述故事情节。根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2.整理文章的写作思路。 （1）快速读课文，标清文章的段序。 （2）用结构图理清文章脉络。（按事情发展的每个阶段来划分，小组交流，共同完成，课堂展示） ? 二、课堂学习展示： 三读课文，多角度探究课文并归纳文章的主旨。 （1）“我”的角度。 ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 。 ③“我”脱险过程中有哪些变化？ ④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？ （2）“父亲”的角度。 ①父亲怎样教“我”脱险？ ②怎样评价父亲？ （3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。 ①你赞成四个小伙伴的做法吗？ ②怎样评价杰利？ （4）写法探究的角度。 本文多处运用对比的写作手法，请从文中找出来并说说它的作用。 5）请用一句话来概括本文的主旨。 三、反馈练习： 1、给加点的字注音，并解释这个词语。 嶙峋 啜泣 纳罕 耸立 凝视 2、学习了本文后，你得到了怎样的启示？ 3、读下面一段文字，你有怎样的感慨？请用简洁的语言表述出来。心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发起了第二次更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再进攻。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终被活活地饿死。 学后记： 3、短文两篇之《蝉》导学稿 【学习目标】 　1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 　2、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。