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课文 第六单元 单元教材分析 本单元共5篇课文和一个语文园地。 《小松鼠找花生 教学目标： 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。2、正确、流利、地朗读课文　 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。续编故事…… 总共买了多少个？喏，红绿黄白紫，七七四十九。 小刺猬，背气球，一二三，四五六…… 背了一个又一个，唉，红绿黄白紫，一个也没留。 学生读儿歌。 选自《经典诵读》第83页，在读中识字，积累。 一、激趣导入，揭示课题 1.小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。“这是什么？（花生） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音） 看到这个课题，你想知道些什么？（学生边说，教师边梳理问题：小松鼠为什么找花生？花生在哪里？小松鼠找到花生了吗？） 2. 师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面) 学生猜谜 齐读课题 学生质疑 学生倾听 通过猜谜和教师介绍，把学生带入课文，使学生急切地想学习文本。 二、检测预习 1．检查读文情况 同桌合作读一读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，你就再请教拼音老师。 2．检查读词语（出示带拼音的词语） 师：谁能当好小老师，带大家读一读这些词语？ 找花生 旁边 许多 格外 鲜艳 每天 自言自语 自由读读，指名读；难读词开火车读 师：去掉拼音还能读好吗？ 3.读难句。出示句子： 大树旁边的地里/种了许多花生。 （这是一个长句，要注意适当停顿。） 一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。（这个句子生字多） 1.同桌合作读文，互相评价纠错。 2.学生读词语、句子。 检查前置作业的完成，关注预习习惯的培养 三、小组合作识字 1.出示生字 找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语 2．出示小组学习活动单 小组合作活动单 a小组长领读生字。 b交流记字方法。 c交流用生字组词。 d考测组员。 3.进行汇报。 根据学生交流指导： 字音：找、种”是翘舌音，“生、旁、城、升”是后鼻音 字形： 熟字加偏旁：中—种 午—许 色—艳 牙—呀 3．游戏巩固。（开火车，踩地雷） 4．巧用生字，儿歌训练 a现在这些生字宝宝藏在了儿歌中，你能读出来吗？ 大树旁边种花生，花生开花格外艳。 小小松鼠每天等，许多天呀过去了。 花落不见结果子，松鼠自言自语说， 花生果子在哪里？谁呀快来告诉我。 b同桌练读，比比谁读的最正确最流利。 c齐读儿歌。 1.小组长组织小组学习 2.小组汇报交流 3. 巩固生字 同桌读， 齐读 小组合作认读生字。创设“生生互动”的场景，以便交流时其他同学不再是单纯的听众。同时以游戏的方式加强生字的认读，词语的认识和运用。 在儿歌中识字，不仅训练学生的朗读，而且巩固本课生字。 五、指导书写 1． 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2 .看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3. 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4 .老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。5.（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。6. 老师范写“果”。学生评价。7. 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8. 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9 .展示学生的字，为写得美的字盖上小奖章。 学生观察 学生倾听 点评书写 学生书写 互相评价 引导学生发现生字的规律，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。 教 学 过 程（第二课时） 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、复习巩固 1.开火车读词卡。2.听写生字。思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（鲜艳“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很