五、理解性阅读.pptVIP

* 关于理解性阅读教学 镇江市润州区教研室 钱欣 当你在设计一份阅读型教学案时，你会关注哪些问题？ 你期待课堂的结果会是什么？ 学生对知识点的透彻掌握？ 对文章内容的深刻理解？ 能够熟练背诵课文？ ……? 阅读教学的重要性 当前阅读教学中存在的问题 解读并确立阅读第一课时的教学目标 最大化地实现阅读教学目标的教学策略 《关于理解性阅读教学》 Reading is the core of language instruction. ——Neil Anderson Speaking Listening Grammar vocabulary Writing Reading “得阅读者得天下” 1、阅读材料是否都可以用作听力材料？ 思考与探讨： 4、在skimming 环节，要求学生从文章中获取信息，究竟采用什么形式，默读还是大声读？ 3、是否要呈现材料中所有的生词，以便为下面的阅读扫清障碍？ 2、在教学中，是否需要体现文章的整体性与篇章的框架结构？ 5、在阅读课上，究竟要培养学生什么样的能力？ 镇江实验学校七年级英语课外“悦读” 1. 帮助学生全面透彻地理解课文的内容； 理解性阅读教学的主要目标: 2. 启发学生提炼出本文的框架结构，形成篇章结构图式； 3. 指导学生掌握阅读方法； 4. 帮助学生掌握并能在语言情境中运用课文语言知识点； 5. 渗透情感教育于文本解读和语言知识学习中。 阅读教学的三个阶段： Pre-reading While-reading Post-reading Pre-reading： 激发学生阅读动机；激活和提供必要的背景知识；引出话题；为进一步阅读解决理解上的语言障碍。 2. 头脑风暴法。 8A Unit 4 “The story of Xi Wang” 1. 提问法。 7A Unit 5 “Going shopping” 3. 直观法。 4. 预测法。 8A Unit 6 “The Taiwan earthquake” 8B Unit 4 “Hosting a charity show” 7B Unit 5 “A brave young man!” 9A Unit6 “22-year-old computer Programmer Murdered” While-reading： 以学生阅读为主；所设计的活动以训练学生的阅读技能、理解文章的意思为目标。 查找细节 阅读填表 阅读记录 阅读画图表 回答事实性的问题 排事件的顺序 理解字词句等 While-reading： 以学生阅读为主；所设计的活动以训练学生的阅读技能、理解文章的意思为目标。 7B Unit3 学生 教师 1. 引发兴趣 2. 体现价值 3. 多维设计 4. 及时追问 8B Unit2 Reading 8B Unit5 Reading 8B Unit2A 8B Unit2 Reading 8A Unit3 Reading Information gap Yes/ No questions Draw the routes Description Post-reading： 根据阅读内容所进行的各种思维活动，鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。 7A Unit6 Reading 7B unit5 A brave young man 口头讨论、角色表演 、写个小结 评价文章内容、复述文章、故事延伸 听、或阅读相关材料 结束语： 有理、有序、有效！ 且学且行！ *