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“国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 华东师范大学第四附属中学“教师能力提升工程“项目实施方案 2016年10月 为贯彻落实《“国培计划（2016）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目“普陀区”能力提升工程“项目实施方案》的相关要求，依托网络研修平台，组建学习共同体，紧紧围绕推动信息技术与教育教学的深度融合，利用网络平台，促进校本教研与校本培训的有机结合，实现研训一体化，激活问题意识和学习意识，达到教师培训常态化、社区化、校本化、专业化。结合学校教育教学实际拟定以下实施方案 依托“中国教师研修网”教师网络研修平台，以“教师教育信息技术应用能力提升”为主线 1.参训学员研修目标 【化难——重难点教学有策略】聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课；对于幼儿园教师来说，聚焦保教问题，以幼儿为中心，学习经验，理解新知，改善保教行为，学会观察幼儿的新方法、活动设计的新思路和问题解决的新策略，能上一堂问题解决的活动课。 【提能——技术应用有改变】通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己信息技术教学应用短板和努力重点；通过混合研修帮助教师围绕学科重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式。 【会学——校本研修长技能】聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术，能够应用一套校本常态研修的工具和支架。 二、研修主题 （一）主题安排： 整合信息技术，助力难点解决 （二）预期成果 每位学员提交一份应用信息技术解决某个教学重难点资源包（含教学设计、教研诊断、练习设计等） 学校收集整合分享一套重难点解决精品资源包（涵盖各学科） 三、研修方式 有效利用“中国教师研修网”教师网络研修社区，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校本研修检测效果（检）——网络平台提交分享（展）——区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。 四、研修安排 采用任务驱动的方式，以教师的“课”为主线，沿着“观课—导课—议课—磨课—赛课—展课”的路径，线上、线下有机整合，发挥网络研修、校（园）本研修、区域研修的各自优势，统筹安排研修进程。总体安排如下表所示： 四、研修安排 （一）总体安排 阶段 时间 形式 具体安排 预期目标 【顶层设计订计划】 制订校本（区域） 研修计划 2016/09/26-10/09 【线下】【制订计划】 学校管理员结合本校的实际情况以及研修主题制定本校本研修计划； 制定计划，规划研修 【项目动员和启动】 项目实施启动 2016/10/11-10/14 【线下】【动员启动】 学校管理员解读研修方案； 学员熟悉网络平台，学会网络研修技术操作； 教师完成注册、熟悉平台、学会操作，并上传个人信息资料 【混合研修重实践】 网络支持下 校本实践 2016/10/15-10/31 【线上】【网上观课】 学员利用平台提供的课程和资源，开展线上学习 教师课堂有改变 校本研修有成果 跨校交流有收获 【线上】【专家导课】 围绕学员的问题，专家进行答疑 【线上+线下】【观课议课】 学校组织实施校本研修活动；区县组织跨校研修活动 【团队赛课磨精品】 校磨课、区域赛课 2016/11/07-12/23 【线上+线下】【同伴磨课】 以学科教研组为单位，展开同伴磨课 【线下】【擂台优课】 跨校进行“最佳团队课例评比” 【精彩绽放展成果】 精品展示 交流分享 2017/01/16-01/20 【线上+线下】【精品展播】 参与区域提炼的优秀成果分享展评 【项目总结评优秀】 项目实施总结交流 2017/05/16-06/06 【线下】【总结评优】 区域、校开展项目实施总结，评选优秀成果、学员，召开总结会 （二）研修阶段安排 阶段 第一阶段 感受技术魅力 提升综合素养 第二阶段 运用技术工具 加工教学资源 第三阶段 应用技术工具 创新教学活动 第四阶段 应用技术工具 优化诊断评价 第五阶段 基于技术应用 反思教学实践 第六阶段 教师专业发展 成果精彩绽放 1周 2周 4周 2周 2周 1周 2016/10/08-10/14 2016/10/15-10/31 2016/11/07-12/09 2016/12/10-12/23