猫这一课的教案猫这一课的教案.doc

《猫》教案 一、教学目标： 1、能正确认读“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。 2、抓住重点词句体会大花猫的性格特点，激发学生对小动物的情感。 3、有感情的朗读课文，熟读自己喜欢的部分。 二、教学重难点 1、抓住重点句子体会作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、抓住相关的句子在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 三、教学方法 小组合作交流、多媒体演示、提问法 四、教学过程 一、 1、??????????? 2、??????????? 二、 1、 2、 ?3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给你什么样的印象？ ?4、默读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？ （教师多媒体出示：设计填空） 课文共有（????）个自然段，第（???）至第（???）自然段写大花猫（????????），第（??）自然段写满月小猫（??????????????）。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、?????????????自读课文1—3自然段，简要概括出大花猫性格古怪的几个方面。（教师板书大花猫性格古怪的特点） 2、???????????深入研读，品词析句，体会猫的古怪性格。 出示例句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象。体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之情。（小组内交流“屏息凝视”“一连”“非……不可”等几个词语体会一下猫等老鼠耐心和决心......） 3、???????????)。 如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ?用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 4、???????????1—3自然段。（师生齐读1-3自然段概括这三个自然段围绕那句话写的。） 四、 1、???????????小组合作学习：用“任凭……也……”“……非……不可”“无论……也……”造句 五、归纳作者的写法 1、抓住主要特征,从多方面加以介绍和刻画。 2、二字里行间表达对猫的喜爱，却没有说一个爱字。 ? 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 【教学目标】　　１、认识生字，会写５个生字。　　２、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。　　３、理解、感悟古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。　　４、培养学生审美情趣，提高学生鉴赏能力。 【教学重难点】引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件 教学过程：一、音乐导入，创设情境 1、师：同学们，请轻轻闭上眼睛，让我们一起来欣赏一段音乐吧！播放音乐。李叔同的《送别》生听音乐。　? 师：这是著名音乐教育家李叔同先生创作的《送别》，你从歌声里听出了送别时的什么滋味？ 生1：我从歌声里听出了分别时的伤心。 生2：我从歌声里听出了分别时的留念。 师：是呀，朋友间的相聚就意味着分别，人生自古伤离别，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。今天， 我们将要学习的是千古传唱中的哪一曲呢？ 板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、师：认读生字：“鹤”。这个字读什么，怎样记住这个字？ 生：“hè”,属于鸟类是鸟字旁。 师：再来看“孟、浩、陵”这几个字，你认为哪一个不好写？ 生：“陵”字，双耳旁，右边先写“土”在写撇、点最后是折文。 师：好，请大家拿出纸笔，把“陵”字写三个，第一个读写，第二个试着默写，订正之后再默写第三个。（指导写字姿势。） 二、解题，介绍背景资料　 １、师：请同学们齐读课题　（播放课件）师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才气、人品。他在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。 请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。　　２、指名讲题目意思。 　相机板书： 李白　送　孟浩然 三、自读古诗，初步感知 1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们翻到课本的100页。读读这首诗。 自读提示：注意读准字音，看清字形。（师巡视指导读书姿势） 2、指生读：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？ 3、师：真不错！第一次就能读得这么好！谁想再读读？（2----3 名学生读） 师：一起读。（生齐读全诗） 四、朗读古诗，理解诗意　 ?１、师：通过刚才的读，诗的意思你们明白了吗？还有不明白的地方吗？ 学生质疑。 师：辞：告别 ，左边一个舌，右边是个辛苦的辛，书写时要注意左边窄右边宽。? 黄鹤楼：是湖北武昌的一座古楼，因传说有神仙在此驾黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。?? 下：长江由西往东流