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幼儿个性鉴定报告 07学前教育 方圆 幼儿个人档案 姓名：*** 性别：女 出生年月：2003年7月16日 就读地点：安徽师范大学附属幼儿园中一班 班主任：*** 教师：*** 保育员：*** 观察时间：2008年3月5日—2008年6月18日 一、基本情况 （一）幼儿基本情况 由孩子爸爸那儿得知，***出生时体重3250g，身高50cm，母亲顺利生产，并且是母乳喂养长大，出生时体检健康。出生后也很少生病，体质较好。 五岁上幼儿园，先在真善美幼儿园学习，一年后，由于上学交通不便转到现在就读的安师大附属幼儿园中一班。 平时饭量较大，不偏食不挑食。 最喜欢的颜色：红色 最喜欢的食物：肉 最喜欢的电视节目：蓝猫、智慧树 特长：讲故事 爱好：英语、舞蹈、绘画。 （二）家庭基本情况 家庭成员：五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、*** ***出生后和父母共同居住，主要由爸爸妈妈抚养。爷爷奶奶由于搬迁原因前段时间搬来一起居住。五口之家关系融洽。 二、幼儿个性特征 （一）感知觉的发展 从视觉、听觉、嗅觉、形状知觉、大小知觉、空间知觉、时间知觉等方面来看，***的感知觉发展水平正常。 视觉（我以颜色视觉为主观察） 我以幼儿园里的事物为对象，向***询问各种物品的颜色。她能够轻松辨认出红色与粉色、蓝色与绿色、黄色与橙色等。在我观察了她的绘画作业后，发现她用色丰富而准确。 听嗅觉方面没有做专门观察，但在日常交往中可以看出听嗅觉正常。 3、形状知觉 在和***一起玩积木的过程中，考察了她对形状的掌握。她能准确辨认长方形、正方形、圆形、椭圆形和三角形。对于多边形不能准确认识。 4、大小知觉 在幼儿园游戏中，能准确迅速地分辨出两块方形积木的大小。我在她家里做客的时候，她穿我的鞋子走路，我说“你能穿上那么大的鞋啊？”看得出，她能分得清鞋子的大小。 5、空间知觉 ***能准确的分清自己的左右手，和站在她对面的我的左右手。分得清板凳上面是衣服，板凳下面是地板。 6、时间知觉 我问：“今天是星期几啊？”她说不知道。我告诉她今天是星期三，每周三下午我都来看她。然后我又问明天是星期几？她先说不知道，然后想了想说明天是星期天。我问为什么，她回答“因为明天我不用上课。”在我的再三追问下才明白，她的意思是明天不用上兴趣班的课。并且兴高采烈地问我能不能明天到她家玩。可见作为一个六岁儿童，她对时间概念的掌握上有一点困难。 （二）注意的发展 3至6岁儿童注意的特点是无意注意为主，有意注意逐渐发展。刺激物的物理特性以及与幼儿兴趣和需要有密切关系的东西通常是引起无意注意的主要原因。有意注意由于受大脑发育水平的局限，未能充分发展。 每次我和我的同学到达中一班门口时，***总会放下正在做的事情，把注意力转移到我们的身上。 在我观察之初，她上课时注意力集中程度不够高。老师在带领小朋友们学习儿歌，她却眼神游离，或摆弄自己的手指，或拉扯桌子上的塑料桌布，或偏头看窗外。偶尔会莫名的下位走动。这些都是注意力不集中的表现。玩集体游戏“赖皮蛇和小鲤鱼”的时候，有时一下跑得很远，脱离了“大部队”后，就站在那里不动了，发呆或者左右看看。不像其他小朋友一样玩得很疯狂。 但在我观察的中后期，我发现***的注意力集中水平有了很大的提高。上课时能跟着老师的进度，和小朋友们一起读儿歌、认字、唱歌，有时还能主动举手回答老师的问题。在有一次玩过家家的游戏时，她能较长时间（20分钟左右）很投入的扮演自己的角色。特别在听我讲故事和学习英语的时候（这是她最喜欢的事情），神情非常专注。 为了考查她的注意力发展情况，我在一张纸上画了六幅图画，叙述了一个小男孩在夏天踢球后立即吃雪糕，然后又淋雨，导致生病的故事。在我少量的语言提示下，她看图把这个故事叙述了出来。图画认识能力和注意力较好。 可见，幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。 （三）记忆的发展 3至6岁儿童的无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。客观事物的性质，与幼儿的关系等因素是幼儿无意记忆的依据。 1、无意记忆 在3—6岁的幼儿期，对象的新异性是引起儿童注意的重要因素。我第一次到幼儿园见***的时候，正好遇到了一件事。一个小朋友在金鱼水池边玩，不小心掉进去了。老师正好在旁边，就赶快把他抱了出来送进教室。当时很多小朋友在看，她问我发生了什么事？我就对她说：“这个小朋友想和小金鱼玩儿，就跑到了水池边。可是他离小金鱼太近了，不小心掉到水池里了。老师看到了，赶紧把他抱出来了。”然后我突发奇想，让她把我的话重复一遍。她在较短时间里用较完整的语句，基本上没有更改我的原话，将这个小故事复述出来。相比较同龄幼儿，她的无意记忆水平较高。 2、有意记忆 我在12张纸片上分别画了12个物体，有苹果，梨，铅笔，直尺，水杯，衣柜等，我分别展示给***看。看之