用修改符号改作文教学设计.docVIP

用修改符号改作文 【教学目标】 　　1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 　　2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 　　3、初步培养责任心。 【教学重点与难点】 　　教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。 　　教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。 【教学过程】 一课时 一、故事激趣，谈话引入。 1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事： 1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。” 问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改） 　　今天我们就来练习修改自己的作文。（板书：用修改符号改作文） 　 2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。古今中外很多作家都是如此。今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。 二、引导学生自学修改符号。打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。 【学习目标】 　　1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。 　　2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。 3、初步培养责任心。 　　　　　　　　　　　 自学指导（一）： 入门——认识修改符号 　①仔细阅读，和同桌一起认一认，用了哪几种符号； 　 ②认真思考，说一说，为什么这样修改。 ③学着画一画。 5分钟后，我们来交流吧！ 　　1、入门——认识修改符号（板：删除 增补 更换 对调） 附在后面，学生回答认识了几种修改符号，形象地记忆它；说说为什么这样修改，利用字典；最后都要临摹一遍。凡回答正确一次，就给所在小组评比加星。 a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准确，用了更换符号。用方框圈起词语，上面加两个天线一样的斜线，像天线宝宝。 b、加“教室”一词，增添一些词句，使表达的意思更清楚。像高脚杯一样，一个词就轻松地挤进来了 c、删除一个“的”和一个逗号，删去啰嗦的词语，圈住要删除的部分，再画一个筋斗云，就扔到九霄云外了。 d、“王老师”和“我们的新班主任”对调，托起后面部分，压住前面部分，像挖掘机装土一样。打手势。还有一种前后对调，中间有一字不动的情况。 e、“简直就”改为“叫人”，是方言索性的意思。 自学指导（二）： 闯关——修改病句 运用刚学的修改符号来修改病句，六组同学各完成一道小题。 1分钟后，我们来比赛吧！ 2、闯关——修改病句。 　　(1)早上，他总是首先第一个来到学校。 　　(2)在操场上锻炼身体。 　 (3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。 　　(4)语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。 　　(5)我们要改正学习态度。 ⑹今天的作业我全都做完了，只差一篇作文还没写。　 自学指导（三）： 大显身手——修改病文 ①认真读这篇病文，先找出表达含糊或别扭的地方。 ②思考怎样使用修改符号修改，然后小组互相讨论。 5分钟后，我们来交流。 3、大显身手——出示范例。 　　病文： 　　周老师是我们的班主任，三十多岁，她经常给学习兴趣不高的学生做思想工作，只要他们有丝豪的进步，就予以表扬。她对工作很负责，责任心强，每天，她总是首先到校。我们组织早读。 　　三、根据板书总结修改作文的方法： 　　1、总结修改作文的方法。 　 (1)删除：删去重复啰嗦的内容；　(2)增补：内容不具体的要增加； (3)更换：改正错别字，不恰当的词，用错的标点符号和不通顺的句子；(4)对调：条理不清楚、语句颠倒的内容要调换（读四声）。 　　2、修改方式。刚才学习了怎样具体修改一篇作文，我们可以使用默读改错和朗读修改两种方式：理清楚顺序，提炼语言、观点等，需要深入思考时，用默读的方法比较好；修改不通顺