第一单元_463714.doc

六上第一单元 课题培养良好的学习习惯（11） 第 1 教时 总第 1 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。 2.培养学生勤学好问的好习惯。 教学 重点 指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。 教学 难点 培养学生勤学好问的好习惯。 教学 准备 （1）挂图。 （2）先学提纲： 当你遇到不明白的问题时是如何解决的？搜集一些具有“不懂就问”好习惯的人的故事。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知。 同学们听说过“不懂装懂，永是饭桶”这样一句话吗？那么当我们遇到不懂的问题时就应该——不懂就问。（板书课题） 二、出示学习目标，学有方向。 1.认真观察课本插图，懂得不仅要勤学而且要多问的道理，有目的地养成不懂就问的良好习惯。 2.要懂得勤学好问。 三、突破自学障碍点，指导观察插图。 1.提示任务： 请同学们按从上到下，从左到右的顺序观察书上的插图。思考图上有什么人，在哪里，干什么？ 2.自主观察： 自主观察，写下观察所得。 3．交流感悟： （１）第1幅图上这位小学生向老师请教时态度怎样，老师会怎样想？　　　　　　　　　 （引导学生看懂是一位小学生遇到难题向老师请教。） （２）第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？在干什么？参观校史馆时两位小学生会遇到哪些疑问，他们会如何问？ （引导学生看懂是两位小学生参观校史馆） （３）第3幅在哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？ （引导学生看懂是课间同学之间相互请教、交流。） （4）第4幅在哪里？他们正在干什么？同学会向老师请教些什么问题呢？ （校园里两个同学向老师请教有关花卉知识。） 小结：生活中处处皆学问，课本里、自然界的一切只要自己有疑问，都可以向别人请教，只要自己动了脑筋还不能释疑，随时随地都可以问。 四、把握插图主旨，组织学生讨论。 1.提示任务： △不懂就问就是要好问，那么我们可以向谁请教？请教什么？请教别人时该注意什么？ △假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？ 2.自主思考： 小组交流，思考以上问题。 3.交流感悟： △（1）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。 （2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。 （3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。 △假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，自己就会学不到真正的知识。 小结：我们既要养成“不懂就问”的习惯，又要注意问的内容、时间和地点，同时注意有礼貌，让自己真正学有所获。 △你在课外搜集到哪些“勤学好问”的名人故事呢？ 预设： （1）伟大的革命导师列宁小时候不但勤奋好学，而且不懂就问。有一次，列宁和几个小朋友在野外玩。有一个小朋友挖到了一个屎壳郎的窝，发现里面竟有很多小粪球。大家感到很奇怪，于是就请教学习好的列宁，但列宁也不知道原因。他答应三天后把答案告诉大家。他一回到家，就向哥哥请教，可是哥哥不知道，于是列宁又找家里的书看，可是家里的书上也没有这个知识。第二天，列宁在图书馆查了整整一个上午，终于找到了答案。小朋友听了这个答案，都满意地笑了。 （2）春秋时代的孔子是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。人们都尊奉他为圣人。然而孔子认为，无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的。 一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询问，差不多每件事都问到了。有人在背后嘲笑他，说他不懂礼仪，什么都要问。孔子听到这些议论后说：“对于不懂的事，问个明白，这正是我要求知礼的表现啊。” 那时，卫国有个大夫叫孔圉（音yu），虚心好学，为人正直。当时社会有个习惯，在最高统治者或其他有地位的人死后，给他另起一个称号，叫谥（音shi）号。按照这个习俗，孔圉死后，授于他的谥号为“文”，所以后来人们又称他为孔文子。 孔子的学生子贡有些不服气，他认为孔圉也有不足的地方，于是就去问孔子：“老师，孔文子凭什么可以被称为“文”呢？” 孔子回答：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”意思是说孔圉聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱，所以可以用“文”字作为他的谥号。 小结： 孔子说：三人行必有我师！只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。其实“不懂就要问”，就是“多问”，这是与“勤学