现代教育论笔记现代教育论笔记.doc

现代教育的社会基础 现代社会的界说 1、社会划分的标志：社会物质生产力发展水平，社会生产方式和人的发展水平和特征。 2、现代社会的发展目标，一般称为经济、社会发展目标，既包括经济增长目标，经济发展目标也包括社会发展目标，以及经济和社会协调发展的实现。 3、现代社会的基本特征：现代社会是生产社会化社会；现代社会是生产方式、社会关系现代化社会；现代社会是科学化社会；现代社会是民主化、法制化社会 4、现代教育的的特征 从多维角度分析，从现代教育与古代教育的区别分析，古代教育：阶级性、等级性“手工工具”现代教育：生产性普及性多样“现代机器大工业”为基础。从现代化程度分析：三个层面：数量、规模条件的先进程度；制度层面的现代化；教育思想观念层面的现代化。从现代教育与商品经济关系角度分析，商品经济导致现代教育的新特征：科学性、发展性、民主性、国际性，具体地说：培养目标的现代化。（全面发展的个人、与生产劳动相结合、科学精神与人文精神的结合）；教育的民主性（教育的普及化、受教育社会均等、法制化）；教育手段的现代化（电子信息技术、网络）；教育的国际化和开放性（现代学校制度、远程教育、对外交流）；教育功能的现代化（社会功能和培养人的功能、政治功能和经济功能的统一）；教育地位的提高（全面性、先导性、基础性）；教育理论的现代化（理论的自觉）社会生产力基础：建立在以机器大工业生产工具为标志的生产力基础上；社会生产力是教育发展的物质基础（受生产力发展水平制约）；社会生产力对现代教育培养目标、内容和手段有决定作用；社会生产力决定着教育发展的规模与速度。（劳动力发展水平）现代教育的社会生产功能：直接功能：（1）培养各种合格劳动力专门人才；（2）培养经济与社会各方面管理人员。间接功能：通过现代教育与社会政治、文化、道德及人口等因素关系反映出来，政治、文化、道德及人口二者之间的关系是相互制约。 商品经济基础：现代教育是现代商品经济的产物（职业学校、高校）；规律把现代教育与商品经济联系起来；自由、平等、民主的价值观和社会观，把现代商品经济与现代教育联系起来。功能：现代教育对物质形态商品生产的缩短社会必要劳动时间；现代教育对劳动力价值的功能提高劳动力素质和改变劳动力形态；现代教育对科技知识形态商品生产的功能知识。基础：社会政治决定教育的阶级性质、教育目的、制度和内容。（政权阶级的领导权和支配权直接领导、控制）；社会政治通过法律形式，对现代教育具有制约作用。通过法律形式争取受教育权利政权阶级社会政治对受教育者进行思想政治教育、制约现代教育的目的和内容。功能：现代教育通过培养人才为社会政治服务；现代教育对社会政治制造舆论的功能；现代教育推进社会民主化进程的功能。 、现代教育的社会文化基础及功能基础：社会文化背景对现代教育的影响作用；民族文化传统对现代教育的影响作用（思想观念、道德观念、价值取向、风俗习惯）；直接影响学校教育的课程结构和内容。功能：现代教育对社会文化的保存、传递功能。（对社会文化选择、整理）；现代教育对社会化的传播、交流功能；现代教育对社会文化创造、更新功能。 、现代教育的科技基础及功能基础：科学是潜在的社会生产力，技术则是社会直接生产力。科学技术是现代生产的重要因素。物质生产过程劳动生产率取决于科学技术进步程度。功能：教育具有使科学技术传递、发展的；现代教育具有使科学转化为生产技术的价值；现代教育是科学技术得以发展的有效形式。挑战：改革教育结构，使教育结构与产业结构相适应，为经济建设服务；改革和发展现代教育内容，使现代学校教育内容紧密结合经济建设的实际，适应经济和科技的要求；改革教育组织形式和手段，使教育尽快采用新的组织形式和技术手段。教育与哲学自古以来就存在着密切的关系：教育作为一种社会实践，它是哲学理念的重要来源之一哲学对教育实践指导作用：哲学的整体认识功能；哲学对教育实践具有预见作用；哲学对教育实践中各种现象具有解释说明作用；哲学对教育实践有选择和规范功能。哲学影响教育的历史回顾：古代哲学影响教育实践以教育观点为中介神学思想）奥古斯丁；近代哲学影响教育实践以教育学为中介。（经验主义：教育本质和作用是向受教育者传授知识、培养各方面人才。理性主义：重视理性思维把理性知识和智慧看作道德来源。教育哲学是现代哲学影响教育的形式：教育哲学是现代社会与现代教育发展的产物；现代社会与现代教育哲学的发展影响现代教育的特点：广泛性（实用主义、存在主义、分析主义）；深刻性（教学认识论、教学价值论）；自学性马克思的唯物观和教育本质观经济基础决定上层建筑把教育看作是人类自身再生产的活动或形式，科学文化再生产活动；马克思主义人性观和人的发展观自然、社会和意识属性人的发展是遗传和变异在劳动和实践基础上相互作用的结果；马克思的价值论和教育目的理论人类劳动的物种尺度和尺度，是事实认