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《成功》教案设计 兴化市沙沟中学 王进喜 【教学目标】 ◆知识与技能 1．掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。 2．领悟作者关于成功的基本观点，并体会其观点的独到、深刻之处。 3．理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。 4．学习作者中心突出、层次分明，旁征博引、逐层深入的论证方法。 ◆过程与方法 1．精读深思，采用圈点批注的方法，正确理解重点语句及作用。 2．学习“谈话式”的语言风格特点，尝试对“成功”发表个人见解。 ◆情感、态度与价值观 1. 正确理解作者的观点，用正确的成功观指导个人的人生。 2. 明白成功的决定因素是人的自身努力。 【教学重点】 1．归纳作者的基本观点，学习突出中心，层次分明的写法。 2．熟读精思，学会采用圈点批注的方法。 3．用正确的成功观指导个人的人生。 【教学难点】 1． 语言亲切自然的特点。 2． 理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。 【教学难点、重点突破】 1．采用“设疑激趣”的教学方法，引导运用“圈点批注”的读书方法，读诵结合，指导学生正确认识作者的成功观，学习突出中心，层次分明的写法。 2． 搜集古今中外成功者的经典案例，丰富学生对“成功”的认识。 【教法导航】 1．教师采用“设疑激趣”的教学方法，引导运用“圈点批注”的读书方法学习本文。 2．教师指导学生采用“循序渐进，熟读精思”的读书方法，学习简单的议论文。 【学法导航】 1. 初读课文，画出文中的重点字词，查阅工具书，注音、解释。 2. 再读课文，划分层次，概括段意。 3. 用“圈点批注”的读书方法，画出重点的语句，发表自己的观点，与同学交流体会。 【教学准备】 ◆教师准备 1．教师课前收集一些有关成功方面的名人名言、经典故事、诗歌以及季羡林的生平事迹等，并自制多媒体课件。 2．布置学生课前预习。 ◆学生准备 1．课前预习，扫清字词障碍，了解作者的相关资料。? 2．熟读课文，摘录文中的名言名句并弄清句意。 教学时数：2课时。 教学流程： 第一课时 教学要点：了解作者，扫除字词障碍，熟悉课文，理清思路，学习写法。 一、情景导入 教师活动 同学们，成功是每一个人渴求的美丽花环。当你播下一粒理想的种子时，你编织成功美梦的小船就开始扬帆；当你不断为这粒种子洒下汗水时，你就正在驶向成功的彼岸。然而，通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。 二、作者简介 教师活动（以演示文稿形式展示） 季羡林，1911生，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 学生活动 学生做笔记 三、朗读课文，整体感知 教师活动 请同学们“圈点批注”的方式朗读课文，要求： （1）将自己不认识的字在文中画出来，并借助工具书加上拼音、理解意思。 （2）把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳。 （3）摘抄本文引用的古代学者治学的名言，进行必要批注后，制成读书卡片。 学生活动 （以下内容可设计为演示文稿形式展示） (1)朗读课文，扫清字词障碍。 言简意赅（gā?） 琐碎(suǒ) 阑珊(lán) 兀兀（wù） 日晷（guǐ） 焚烧（fén） (2) 全文分为两个部分： 第一部分（1-4）：提出“成功=天资+勤奋+机遇”的观点。 第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。 第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。 第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。 第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。 第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。 （3）本文引用的古代学者治学的名言： 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 教师活动 本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应