语文第四册第5单元教学设计.docVIP

环市西路小学教师教学设计记录 教学 内容 17 古诗两首 课时安排 2 媒体 准备 课件 实施时间 ? 集体备课初稿 个性化设计 目标 分析 １、会认９个生字，会写１２个字，注意读准前鼻韵母“银”、“烟”、“含”和后鼻韵母“岭”、“鸣”、“窗”；重点抓好“柳”和窗“字的字形。 2、理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景赞美之情。 4、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教材 重难点 分析 【教学重点】 １、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 ２、指导朗读。 【教学难点】 理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学过程 设计 第一课时《望庐山瀑布》 一、谈话激趣，导入释题 １、同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ ２、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 ３、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 ４、导入新课： 　 庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白 师：李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。 ５、读题，解题：理解“望”的意思（远看）。再一次带感情地读题。 二、初读全诗，解字词，明诗意 １、学生自能读诗，自学生字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。 ２、正音：（紫、岭），字形：（瀑、庐、炉） 　　说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么办法记住这个字的。 ３、交流理解部分词句的意思，初步理解诗意： 遥：远，与题目中的“望”相呼应。银河：天河。 九天：天的最高层。 三、品字词，谈感受，诵诗句 １、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。 ⑴　为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”？ ⑵　“挂前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”？ ⑶　“疑”字我们在李白的哪一首诗中也学到过？（疑是地上霜）背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。 ２、学生吟读古诗，用自己的话赞美庐山瀑布： 　　在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。 ３、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，展开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。 四、返读全诗，熟读成诵 １、再次播放课件，帮助背诵全诗。 ２、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。 五、书写生字 　炉、银、烟、窗、绝。 “炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。 “银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。 “窗”字字形复杂，注意小撇不能丢。 第二课时《绝句》 一、复习导入 １、背诵《望庐山瀑布》。 ２、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 ３、介绍作者及写作背景。 　　你知道本诗的作者吗？学生介绍，教师再根据学生所讲作补充。 　　这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元７５９年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。 ４、课件展示草堂外的春景。 二、自读自悟初步感受美 １、感受节奏美： ⑴　引导自读：要求：读准字音，注意好节奏。 ⑵　指名读： 　　对有关字进行正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。 ２、感悟意境美： ⑴　引导学生借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容？还有哪些问题要和小组同学研究？ ⑵　引导交流，读懂了什么？ ⑶　引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”？ 三、自主探究 深入体验美 １、明确方法： ⑴　你准备用什么方法解决这些问题？ ⑵　引导学生小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写话。 　（这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。） ２、引导探究，初步体验美： 同学们用自己喜欢的方法继续深入学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小组画前商量该怎样画？为什么这样画？ ３、突破难点： ⑴　你认为他们画得怎么样？ ⑵　引导理解“西岭”。 ⑶　理解“含”： 　　　课件出示“雪山”图，后在此图上出现“窗框”。“窗框”逐渐变化到恰好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的壮丽。 ⑷　理解“万里船”实际上说明什么？ 　　生看图，感悟作者的心情。 ４、自主开放，