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《我要的是葫芦》教学设计 第一课时　　教学目标：　　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。　　　3、能正确、流利地朗读课文。　　教学重点：　　　1、学会本课生字新词。　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。　　　3、正确、流利地朗读课文。　　教学难点：　　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。　　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 师：小朋友们，你们看，这是什么？ 预设：葫芦。 师：今天啊可爱的小葫芦想给我们的小朋友介绍介绍自己。看：（ppt展示）老师来读一读。 师：葫芦好不好？葫芦真是一件宝。　　师：今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。 （教师板书课题） 师：请同学们读一读这个题目。 （纠正读音：芦：单字的时候啊，我们读第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读）　　二、学习生字新词　　师：小朋友们，把书翻到63页，自己先轻声的朗读一下课文，在读的时候，要圈出生字，并且画上段落。 师：刚刚，我们已经读了课文了，也圈出了生字，那么就让老师来考考你们吧！ 师：谁能有自信的来读一读这些生字啊？ （ppt展示：我会认 葫 芦 藤 哇 盯 邻 ）（带拼音）　　师：读的真不错。 师：小朋友们要注意了，这个藤和盯字要念后鼻音，邻是前鼻音。哇啊，是轻声的。来，跟着老师一起来读，藤，哇， 盯，邻。 师：同学们读的真准！ 师：老师想要开个火车,小火车开起来，怎么开，这么开。 师：看来啊，我们的小朋友的认字能力真不赖，老师为你们鼓掌。 师：如果没有了这些拼音宝宝，你还会读吗？ 师：有谁来读一读，展示一下你的实力啊？ （在ppt中展示没有拼音的） 师：大家一起读，预备起！ 师：小朋友们，老师看这些字啊，有的笔画都很难呢，你是怎么记住这些字的呀，能不能把你记字的好方法告诉大家，与大家一起分享！ 【芦：草字头加一个户字就是芦字了。 师：哦，你利用我们以前学过的字来记住它，非常棒！ 　　盯：目字旁加一个丁字。 师：哦，也就是加一加的方法，对吗？】 （抽几个学生回答） 师：同学们的记字方法可真好，老师希望大家能够熟练的运用这些方法。 师：哎，老师有个疑问，你能给“哇”找个好朋友，给它换个偏旁吗？ 预设：娃 桂 洼 蛙 佳 挂 师：小朋友真棒啊！给它找了这么多的好朋友。 师：这个藤，你能给它组个词吗？ 预设：花藤、藤上 师：这些生字还真调皮，这不，他们逃到了词语里了，你还能认出他们吗？ （在ppt中放一些课文中带有生字的词语，让学生朗读：葫芦 一些 藤上 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语） 师：有没有谁想要试一试？ （抽几个学生进行个别朗读） 师：老师又要提醒了，葫芦这个芦啊，得念轻声，跟着老师，读，葫芦。 师：现在啊，女生来读一读。很好，男生也来比一比。 师：大家都念的很好！既正确又饱满。 三、初步理解课文内容。 师：好，这一课的生字和词语啊，老师相信，小朋友们已经非常的熟悉了。那现在就让我们走进这篇课文。　 师：请小朋友们再一次大声的朗读这篇课文，要做到正确和流利。 师：读好之后，和同桌互相读一读。 师：都读好了，自己看看书本里的那幅图片，说一说这幅图画画了什么？ 师：老师想检查我们小朋友读课文的一个情况。第一自然段，谁来？其他小朋友啊，要仔细听，看他读得好不好。老师等一下请你来评价。　　（指名4人读，四人评） 师：读了这篇课文，再看了这幅图画，你能用自己的话说一说课文讲了一个什么故事吗？老师给你们一些提示。　　 课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 师：好，我们通过自己的努力，知道了这篇课文到底讲了一件什么事。真好，老师替你们感到高兴。 师：刚才我们是不是认识了这课的生字，那我们光认识可不行，还得会写，我们一起来写一写。先看老师来写。小朋友拿起小手指，跟着老师一起写。 　　四、指导学生进行书写。　　1、老师范写，学生书空。（写8个字）　　2、教师让学生进行自我书写。　　五、总结本课学习情况。 师：今天啊，我们学习了《我要的是葫芦》这篇课文，认识了里面的生字，还知道了这篇课文讲了什么，谁能再说说这篇课文讲了一个什么故事？今天的课就上到这里。　　六、布置作业　 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　14我要的是葫芦　　　　　　 言 挂 棵 哇 怪 每 棵 慢 第二课时　　教学目标：　　1、认