录像课拍摄制作技术要求课件.ppt

录像课拍摄制作技术要求 玉林市电化教育站 李剑勇 2012年11月 一、课堂教学录像普遍存在的通病 （一）单机摄制 （二）拍摄随意性大 （三）画面内容与构图不和谐 画面内容与构图不和谐 “图象扭曲，七扭八歪” 画面水平线不水平，垂直线不垂直，画面中的人或物向一边倾倒 。 画面内容与构图不和谐 “头重脚轻” 把人物、景象都挤在画面的上半部，而画面的下半部却闲置不用 。 画面内容与构图不和谐 “人物面壁，面壁思过” 画面中的人物目光面向一侧时，把较长的空白留在人物脑后，把人物的视线丢弃了，使人感应难熬难熬。 画面内容与构图不和谐 “横线切脖” 拍摄人物时，不注意处置布景中的横线——如地平线、水平面、电线、墙裙线、物品横向的轮廊线，经常会使布景中的横线处于人物脖子的位置，造成“横线切脖”。 画面内容与构图不和谐 “顶天立地” 有些画面中的人物全景，头部紧顶着画框上沿，脚紧蹬着画框下沿，有些画面上下两条轮廊线紧挨着画框上下沿，挤得满满实实，这即是所谓的“顶天立地”。 画面内容与构图不和谐 “缺边少沿” 拍摄中景和全景时，主体应该保留的轮廊线被挤出画面之外。 画面内容与构图不和谐 “左支右绌” “半拉身子半拉脸”：这种“左支右绌”的画面，是因为在摄影构图时只顾了中心的拍摄工具，轻忽了旁边的人物。 画面内容与构图不和谐 “刀光血影” 人物接近门窗，因为门窗框发生暗影，阳光射到人物脸上，使人物的脸部黑一块、白一块。 画面内容与构图不和谐 “杂草从生” 把主要人物与枝干状背风光放置在一条垂直线上 。 画面内容与构图不和谐 “哆哆嗦嗦” 推拉历程不是平稳的“匀速平滑”，而是忽动忽停，煞是难看。 画面内容与构图不和谐 “浮泛无物” 在运用摇摄和移摄本事时，起幅和落幅画面内容是充分的，但摇移勾当历程中画面却缺乏实在的内容，甚至是空白，根本没有浮现主题的画面内容。 画面内容与构图不和谐 “升降不稳” 在运用移动摄像机时，没有起幅平稳画面，开机即是推、拉、摇、移；根本没有落幅平稳画面，推、拉、摇、移尚未到位就戛然关机。 画面内容与构图不和谐 “画面随意” 在操作摄像机时有较长时间的主体不美观随意性。 画面内容与构图不和谐 “犹豫不定” 在摄像时，推、拉、摇、移的落幅位置禁绝确，有的未到位就落幅，当觉得到落幅未到位，就接着再往前一点；有的拍摄摇镜头落幅过了头。一发现过了头，就赶忙往回摇一点。 画面内容与构图不和谐 “或快或慢” 在操作摄像机时，操作速度太快，使人目不暇接，根本看不清操作历程中的画面内容；有的又太慢，看起来磨磨蹭蹭，牵丝攀藤，使人看了很不舒服。 画面内容与构图不和谐 “主体游移” ——拍摄移动取景规模过小，致使移动主体的局部出画 ——摄像机的移动速度快于或慢于主体的移动速度，致使主体在移动中的位置游移不定，甚至出画 画面内容与构图不和谐 “长焦摇摆” 长焦镜头轻易使画面晃悠的自身特点，即使摄像机扛得再稳，也免不了画面摇摆。 画面内容与构图不和谐 “没有主题” 在拍摄时要充分运用画面说话。画面说话即是这幅画面所要表达的主题，敷陈不美观。 画面内容与构图不和谐 “背影重重” 有的在拍摄教师巡堂、学生会的问题等动静画面时，因为跟在老师、学生后背拍摄，拍回的画面尽是背影。 画面内容与构图不和谐 其他问题——背景与背光、课室风扇的干扰、教师无线麦的固定、学生拾音的定位、摄像位置的遮挡、中途停机做好场记、必要时补拍备用镜头。 二、课堂实录片摄制的一般原则 教育性原则——教育性原则主要由授课教师来把握，摄制人员应虚心向教师请教，了解教学大纲、教学内容和教学目标。 科学性原则——科学性原则主要由教师负责，但拍摄人员应向授课教师了解课堂上使用何种电教媒体，以及图表、图形所标注的数字、文字是否规范。以便达到符合拍摄电视教材的要求。 课堂实录片摄制的一般原则 技术性原则——由摄制人员负责。 摄制人员要熟练掌握设备，更好地发挥设备的各项功能，录制出达到各项技术要求的课堂实录片。 艺术性原则——由摄制人员来把握。 在遵循教育性、科学性原则的前提下，使摄制的实录片具有艺术感染力和吸引力。如果我们采用的“艺术手法”有悖于以上原则，应坚决禁用，避免弄巧成拙。 三、课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求 （一）着装忌穿黑白红 （二）语言流畅莫背诵 （三）勿戴首饰化淡妆 （四）避免无故乱走动 （五）媒体使用要规范 课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求 （六）课前准备细调整 （七）书写板书勿遮挡 （八）定好区域长方形 （九）溶液、试剂贴标签 （十