2017届生物一轮教学案：专题15考点二　变异在育种上的应用 Word版含解析.docVIP

基础点 五种育种方法的比较 易错警示　不同育种方法需注意的问题 (1)诱变育种：多用于植物和微生物。原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，如细菌的育种一般采用的方法是诱变育种。 (2)杂交育种：不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，需要连续自交筛选，直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状个体即可。 (3)花药离体培养≠单倍体育种：花药离体培养只是其中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体数目加倍。 重难点 1　针对不同目的的杂交育种程序 (1)培育杂合子品种 在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接使用，如水稻、玉米等。其特点是可以利用杂种优势，获得的品种高产、抗性强，但种子只能种一年。培育的基本步骤如下： 选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即为所需品种)。 (2)培育隐性纯合子品种 选取双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。 (3)培育显性纯合子品种 选取双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表现型符合要求的个体F3……选出稳定遗传的个体推广种植。 2　针对不同育种目标的育种方案 育种目标 育种方案 集中双亲优良性状 单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行) 使原品系实施“定向”改造 基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种 让原品系产生新性状(无中生有) 诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状) 使原品系营养器官“增大”或“加强” 多倍体育种 3　育种程序图的识别 (1)首先要识别图解中各字母表示的处理方法：A——杂交，D——自交，B——花药离体培养，C——秋水仙素处理，E——诱变处理，F——秋水仙素处理，G——转基因技术，H——脱分化，I——再分化，J——包裹人工种皮。这是识别各种育种方法的主要依据。 (2)根据以上分析可以判断：“亲本新品种”为杂交育种，“亲本新品种”为单倍体育种，“种子或幼苗新品种”为诱变育种，“种子或幼苗新品种”为多倍体育种，“植物细胞新细胞愈伤组织胚状体人工种子―→新品种”为基因工程育种。 1.思维辨析 (1)用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆。(　　) (2)将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株。(　　) (3)杂交育种第一步杂交的目的是将两个亲本的优良性状集中到一个个体上。(　　) (4)在诱变育种和杂交育种过程中均可产生新的基因和新的基因型。(　　) (5)太空育种能按人的意愿定向产生所需优良性状。(　　) (6)自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后，其DNA整合到细菌DNA上属于基因工程。(　　) 答案　(1)√　(2)√　(3)√　(4)×　(5)×　(6)× 2.利用60Co可进行诱变育种，有关说法错误的是(　　) A.利用60Co放出的γ射线照射种子时一般不选用干种子 B.若处理后的种子萌发后不具备新性状，即可抛弃 C.处理后只有少部分种子将发生基因突变 D.产生的新性状大多对生产不利 答案　B 解析　处理后的种子萌发后不具备新性状，也不可随意抛弃，而要集中处理销毁。 3.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有的特征是(　　) 　 A.能稳定遗传 B．单倍体 C.有杂种优势 D．含四个染色体组 答案　A 解析　该二倍体植株的花粉经离体培养获得的为含一个染色体组的单倍体植株，再经秋水仙素处理后可得到纯合的二倍体，因此A项正确，B、D项错误；该过程并没有进行杂交，可见C项错误。 4.下列关于几种育种方式的叙述中，不正确的是(　　) A.杂交育种可以获得稳定遗传的个体 B.诱变育种可大幅提高有利变异的比例 C.单倍体育种可迅速获得纯合品系 D.多倍体育种能得到营养物质含量高的品种 答案　B 解析　诱变育种可以提高突变率，但突变是不定向的，且有多害少利性，所以不能提高有利变异的比例。 1.杂交育种的两个特点：能将多个优良性状集中到同一生物个体上；耗时较长。 2.诱变育种的方法和特点 (1)两种诱变方法：物理诱变、化学诱变。 (2)两个特点：多害少利；能产生新基因，创造生物新类型。 3.基因工程的三种工具 (1)限制性核酸内切酶：能识别并切割特定的核苷酸序列。 (2)DNA连接酶：连接两个DNA片段之间的脱氧核糖和磷酸。 (3)运载体：将外源基因送入受体细胞。常用的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒等。 　[考法综述]　高考中对该考点的考查，主要以生产生活实际、当前热点问题或与实验相联系进行命题，考查各种育种方法的原理、过程和优缺点等，题目常与减数分裂、遗传规律的内容相联系进行综合