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农村中学实践任务型英语教学研究范文3 六、完成课题的保障条件 实施任务型教学，教师的教学设计应包括教学目标、教学策略、教学材料、教学媒体、教学评价，每一个教学过程都要了解学生，掌握学情，达到信息传递的目的。同时还要求学生要学会评价，在参与学习和评价中不断调整与提高自己。 英语教研组简介 我校英语教研组共有32人，其中高级教师4人，中学一级教师6人，中学二级教师7人，另有十多名年富力强，朝气蓬勃的本科生，师资力量雄厚。 教研组长期来潜心钻研教材，因材施教，教学上提倡“六认真”，注重课堂教学效率的提高，坚持高质量的集体备课，针对学生具体实际，有计划地组织和开展英语教研试验课。 教研组积极开展丰富多彩的外语课外活动，每学期开设几门选修课，每个年级每学期组织一次英语竞赛，每月不定期组织英语演讲比赛、朗诵比赛等，学校设有英语角，每周播放英语广播。在各级外语竞赛中，我校学生屡获佳绩。多年来在中考中名列市区前茅，多人获得全国一等奖，省级一等奖。教研组多次被评为优秀教研组，06年被评为 “巾帼示范岗”。 教研组全体教师团结协作，不断探索和改进英语教育教学方法，坚持搞好英语常规教学，大力开展丰富多彩的英语课外活动，在积极地培养历届学生英语听、说、读、写能力和英语交流能力方面和成功地指导学生中考备考方面作出了巨大的努力。 课题组核心成员之一：夏尹，英语教师，江苏省苏州市教育学院毕业，毕业后积极提高自身修养，参加了专升本考试，顺利通过，并于2005年本科毕业于江苏省教育学院，后又参加了苏州大学的在职攻读硕士生考试，并于2007年3月正式入学，目前就读于苏州大学教育管理硕士专业。经过几年的教学实践，本人对新课程做了详尽的分析，并联系现代化教学手段，为英语教学输入了新的活力。期间，结合教学经验，撰写了多篇教学论文，有《多媒体教学的感悟》，《新课程标准下的英语课堂教学》等。目前正在参加省级课题《利用多种教学媒体提高课堂效率》。 课题组核心成员之一：金珍，英语教师，扬州大学外国语学院英语师范专业毕业；结合自身的经历，选择一些网络上的教师社群和教师个体，采用参与的方式进行观察和访谈，以分析和探究教师自身如何参与体验变革时代的学习而获得自我更新能力走上专业发展之路。因此本论文在方法论上除了使用了常规的文献分析法之外，以质的研究方法作为整篇论文的主要研究方法，另外在研究数据的收集过程中，具体采用了观察、访谈、实物分析，还包括用以描述研究对象总体分布情况的问卷调研等方法。 课题前期准备工作： 1．课题内容设计： （1）英语课程标准的研究。在“任务型”教学的研究中，课程标准是重要的理论依据之一，我们只有了解各级目标要求，才能准确地设计和描述这些目标（任务）。 （2） 教材的研究。教材是“任务”设计的重要材料，我们必须考虑教材的地位、教材的内涵和外延。 （3） 学生的研究（学生的基础、学生的个性、学生的组合和学习策略的研究）。 （4） 教师的研究（观念、手段、情感和价值观的研究）。 2. 研究过程设计： 研究过程主要分四个阶段： 第一阶段（2006.6---2007.2）课题启动阶段。主要进行课题的设计和申报，写好课题计划，成立课题小组，进行理论学习。 第二阶段（2007.3---2007.10），课题实验阶段。课题小组学习、讨论、研究，上公开课或外出观摩、听讲座。预期建立可操作“任务”的资源库，写出阶段性总结。成果形式为论文和典型课例。 第三阶段（2007.11---2008.10），模式形成阶段。课题小组学习、讨论、研究，上公开课、示范课。形成“任务型”教学的基本模式，写出阶段性总结。成果形式为论文和典型课例。 第四阶段（2008.11---2009.4），总结验收阶段，收集整理资料，写出经验总结和论文。 3. 具体实施内容 （1）．进一步端正试验思想，更新观念。统一领导、教师、学生以及家长对课题的认识。 （2）．做好学校、年级、班级的试验起步工作。 （3）．试验领导做好组织教师有重点的理论学习工作，按统一学习内容做好理论通识笔记，并进行交流。课题组定期交流。 （4）．认真制定试验方案，制定本阶段工作计划，试验教师制定个人试验计划，并上交课题组存档。 （5）．各试验班上报试验前期数据（测试型：学生现有语言能力水平测试成绩；非测试型：学生现状调查问卷表，访谈记录，统计等）。注意：各试验班应根据自己确定的试验子项目的特点设定前期数据的种类。 （6）．试验开始实施后，课题组成员应对试验班级教师做定期的理论及业务指导，定期进行课堂观察，并根据试验要求搞好评议工作，做好评价试验的形成性评价。 （7）．课题组组应在常规教研活动中安排试验经验交流，并积极推广