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[说课文稿基尔霍夫定律
界面 一、教材分析： 二、教学重点与难点 三、学情分析 四、教学目标 五、教法和学法 六、教学媒体 七、教学过程 八、板书设计及时间安排 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说教学目标； 说教学重点与难点； 说学情； 上一页 下一页 结束 说教材； 说教法和学法； 说教学媒体； 说板书设计和时间安排； 说教学过程； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 上一页 下一页 结束 采用由“人力资源和社会保障部教材办公室”组织，邵展图主编的“电工基础”，是全国中等职业技术学校电工类专业的精品教材。 基尔霍夫定律是本教材《电工基础》中第二章直流电路第3节的内容，是电路分析和计算的基本定律。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学重点： 基尔霍夫第一、第二定律 教学难点： 1、支路、回路的理解； 2、电流参考方向的理解； 3、例回路电压方程。 上一页 下一页 结束 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们面对的是中职学校非电类数控专业的学生。他们已学习了电流、电压概念，欧姆定律。但他们对电路学习的概括能力还未形成，抽象思维能力较弱，因此需要教师为他们创建一个形象归纳的学习环境，提供一个能发表自己见解和表现自己才能的平台。 上一页 下一页 结束 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、明确支路、节点、回路、网孔等概念； 2、理解基尔霍夫第一、第二定律。 知识目标： 技能目标： 1、电路中电流、电压参考正方向的假设； 2、独立回路的选择； 3、应用定律列方程。 上一页 下一页 结束 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 情
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