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AutoCAD 本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 《AutoCAD》是一门理工类专业必修的重要技术基础课程，此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。 设计课程目标的依据 ① 课程特点 ② 相关技术领域和职业岗位的任职要求 ③ 职业资格标准 三、教学设计 1.教学内容设置依据 学生情况 机电一体化专业的新生所具备的基础知识参差不齐，所以在设计教学方法是应该考虑到全体学生情况，因材施教。 职业岗位的需要 AutoCAD与CAM技术相结合，无需借助图纸等媒介即可直接将设计结果传送至生产单位。从而极大地提高绘图、设计效率。 AutoCAD成为目前国内外最受欢迎的CAD软件之一。 职业资格证书的需要 职业技能证书 （AutoCAD认证工程师） 2.教学内容 相应的教学项目 项目实验一 AutoCAD的基本操作 项目实验二 绘图命令 项目实验三 平面图形的修改与编辑 项目实验四 尺寸标注 项目实验五 图块 项目实验六 工程图样绘制 项目实验考核 教、学、做一体化 下面以“机械零件（组合体）的三视图与轴测图”说说教学过程设计 ① 目标要求 ② 学生状况 ③ 课程特点 ④ 课程教法 ⑤ 制定计划 ⑥ 实施计划 ⑦ 项目评价 ⑧ 整理、收集资料，进行优秀作品展示 目标要求 （1）认知目标：正投影的规律来解决“由物画图”和“由图想物”的问题。 （2）能力目标：培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。 （3）情感态度目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。 学生状况 初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。 空间想象能力差的学生无法想象出真实的空间三维空间模型，作业难度大，作业抄袭现象很严重，厌学现象比较多；另外作业的正确率很低，对于教师来说，批改制图作业，讲解习题都是事半功倍的工作。 课程特点 形象思维能力和空间想象能力的训练贯穿始终 解决画图和看图的问题 培养学生的空间想象和构思能力 课程教法 项目法教学模式和现代化多媒体手段相结合 项目制定计划 整个项目实施分为以下4步完成： （1）手工绘制机械零件的立体图。 （2）用AUTOCAD绘制机械零件的三视图并标注尺寸。 （3）将项目制成幻灯片后用多媒体讲述。 （4）整理资料及打印。 项目实施计划 （1）示范项目： 以一张“轴承座” 为例，细致演示轴承座的形体分析、三维造型及补全三视图的整个过程。 （2）实训项目：机械零件（组合体）的三视图与轴测图 （老师提供机械零件三视图（可能不全）文件，可供学生下载） （3）学生分组实作 将学生分成几个组，每组几名同学，按学生学号编排，每个组完成一个机械零件。 （4）存盘交付作品 每组选出一个优秀设计作品，存盘保存后交客户（教师）竞标评选，并做好制作过程讲解的PPT文件。 项目评讲 （1）展示及讲解作品 1）用什么方法想出零件结构的； 2）零件的组合形式（怎样从基本几何体通过叠加或（和）切割的）？ 3）怎样标注零件尺寸的？为什么要这样标？ 此外，还可以说明本组成员在制作中遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，有什么感受等等。 （2）现场答辩 由客户和其他组的同学提出问题，让制作者解释制作所用的相关技术及特点。 （3）改进作品 根据与老师、同学的交流各组成员进一步修改各自的制作，并作出总结报告。 （4）现场评讲 整理、收集资料，进行优秀作品展示 将优秀作品进行展示，让学生看到在小组内评选出的“零件造型师”的同学的作品，很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。 四、考核方式 七、教学效果及改革思路 七、教学效果及改革思路 资格认证考试 该课程实行以证代考，资格证书和学生的课程结业考试挂钩，课程结束时，所有学生必须参加相关认证考试，不能获得认证资格的，该课程必须重修。 返 回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、 二、 三、 五、课程教学效果 返 回 项目教学将枯燥零散的知识系统化，有利于激发 学生的学习兴趣。 项目教学所采用的实例针对性和可操作性强，具 有较强的实用性。 项目教学对老师和学生的要求更高。要求案例即 有较强的操作性，又要涵盖最多的知识点；要求 学生勤于实践、勤于思考，建立系统的知识体系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5