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区域经济学教学模式探讨 　　[提要] 基于安徽大学培养卓越应用经济人才的建设目标，结合教学实践中存在的突出问题，提出区域经济学课程教学改革的思路与措施。 　　关键词：区域经济学；教学；卓越应用经济人才 　　基金项目：本文是教育部人文社会科学研究青年项目“我国居民收入差距社会经济效应评价与治理对策研究”（编号：12YJC790050）、安徽省哲学社科规划项目“提高安徽低收入群体收入水平对策研究”（编号：AHSK11-12D30）、安徽大学研究性和应用性教学示范课程――区域经济学（编号：XJYYXKC28）的阶段性成果 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　原标题：区域经济学教学模式探讨――基于卓越应用经济人才培养目标 　　收录日期：2013年3月11日 　　区域经济学是研究区域经济发展、空间组织及其相互关系、区域经济政策的综合性应用科学，弥补了传统主流经济学忽视空间距离、自然资源环境因素等对经济活动影响的研究缺陷。本文基于安徽大学开设卓越经济班培养卓越应用经济人才的目标，针对区域经济学课程的教学模式改革，提出一些看法。 　　一、卓越经济班的培养目标及区域经济学课程定位 　　为实现安徽大学“国际知名、国内一流高水平大学”建设目标，实施分层分类拔尖人才培养计划，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，更好地满足社会对高素质、通用型和国际化的经营管理人才的需求，安徽大学经济学院决定自2011年起对本科生实施“卓越应用经济人才教育培养计划”。该计划将培养目标设定为：以系统掌握中国社会主义经济理论和政策、通晓现代市场经济理论和财经专业知识为根基，坚持以提升学生的应用能力为导向，培养既具有深厚的理论经济学功底、较强的创新能力、积极的学习和适应能力、充分的竞争意识和竞争能力、良好的职业操守和人文素养、健全的人格，又具有广阔开放的全球视野、较强的国际交流能力、熟练运用网络资源和先进的通讯传输手段等综合能力的面向企事业单位、政府机关、科研院所从事经济管理、社会经济调研、经济分析和实际业务操作等工作的高端化、国际化的应用型专业人才。 　　为实现这一培养目标，学院提出了“知识完备+能力培育+人格塑造”三位一体型应用经济人才培养模式，希望从专业理论与基础知识、创新能力、个性化人格魅力与职业操守、沟通与交流能力四个方面对每届30名学生开展经济学精英培养教育。关于专业理论与基础知识的学习，计划认为：“卓越应用经济人才班”学生应修完理论经济学核心课程，在此基础上根据个人兴趣和特长选修特定方向的应用经济学主干课程。计划拟定了12门经济学基础理论课程，区域经济学涵盖其中。 　　笔者所在的区域经济学研究性、应用性示范课程建设团队结合卓越班的人才培养目标，进一步将区域经济学定位为卓越应用经济人才必修的专业核心基础课，并指出区域经济学课程建设目标应是：区域经济学成为“卓越应用经济人才”培养计划中具有显著特色的课程，并以此为依托，争取省级或国家级精品课；通过区域经济学及相关课程的学习，为学校区域经济学科发展培养一批优秀人才，为科学研究和学科建设提供坚实支撑。为此，需要结合目前区域经济学教学实践中存在的一些问题，尝试开展教学内容、教学方法等方面的全方位改革，以期满足卓越应用人才的培养目标要求。 　　二、区域经济学课程教学现存问题 　　安徽大学经济学院2004年起为本科生开设区域经济学课程，历经专业建设团队的努力工作，已逐步开设了区域经济学、产业经济学、发展经济学、城市经济学、房地产经济学、人口资源与环境经济学等系列核心课程，区域经济学科课程体系基本建立起来，教师在教学一线实践中也积累了丰富的教学经验，无论是在提高学生培养质量，还是促进学科建设以及帮助学院获取学术声誉等方面均发挥了重要作用。区域经济学课程现有的教学模式虽然可以满足基本的经济学本科学生培养目标，但是，如果培养目标调整为培养卓越应用经济人才，无论是教学内容还是教学手段和方法都需要有一些较大的调整和改革。 　　（一）教材建设滞后，教学内容深度有待提高。我国区域经济学的快速发展始于20世纪八十年代，当时由于区域经济发展问题的逐步凸显，单一的生产力布局研究已经不能满足社会经济实践的需要，迫切需要区域经济学的发展，并提出解决问题的政策措施。最初，我国研究区域经济学的学者多来自于地理研究领域，这些学者的地理学背景也使得我国现在的区域经济学教材更偏重从地理学角度考虑区域问题。区域经济学相对于传统经济学注重空间因素对经济问题的影响，但归根结底是一门经济科学，区域经济学尽管可以较多地利用地理学的研究方法，但考虑问题的视角仍然必须基于经济学思维，所以区域经济学教材目前重地理而轻经济的倾向应有所变化。另外，区域经济学作为一门新兴学科，其理论体系以及研究外延并没有一个比较一致的认知，这些