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变革信息技术课教学评价,打造高效课堂教学 　　摘要: 教学离不开评价，在高中信息技术教学中要充分发挥教学评价对教学的良好导向作用。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展 ”的课程评价，随着课程改革的深入，实施素质教育 、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题。本文就当前信息技术课程评价中存在的问题、评价的方法和措施等内容做一简单的总结归纳与探讨阐述。 　　关键词:高中信息技术，教学评价 ，高效课堂 　　Abstract: teaching depends on evaluation, in high school in the information technology teaching to give full play to the teaching evaluation of teaching good guidance. The new round curriculum reform advocate based on process, promote development of course evaluation, with the deepening of the reform of course, implementation of quality education, evaluation reform, improve teaching quality became the curriculum reform an important issue. This article on the current information technology course of the problems existing in the assessment and evaluation of the methods and measures of the content of making a simple summary and discussed in this paper. 　　Keywords: high school information technology, teaching evaluation, efficient classroom 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号： 　　 随着信息技术课程的改革和发展，信息技术学科的教学评价成为了教学改革中亟待解决的重大问题。信息技术是一门应用性的学科，对信息技术的教学评价，尚处于探索阶段。信息技术和其他课的差异性较大，不能照搬其他学科的评价方式，而应该有一套适合本学科特色的评价方式，要力求避免传统评价中的缺陷，完善和创新教学评价，课堂教学评价更应注重对学生信息素养和综合能力的评价。下面结合本人的实践，探讨如何更科学 、合理地评价高中信息技术课教学。 　　 一、高中传统信息技术课评价存在的问题 　　1、教师习惯于用传统的总结性的考试来评价。 　　这种习惯，无意中强调了标准的唯一性，潜意识里会要求学生达到统一的认知或操作的层次和水平。而考试只是教学评价的一种形式，若把它当成评价的唯一方式，过分强调评价的结果，却忽视了学生学习的过程和能力的培养。 　　2、评价与教学脱节，不重视过程性的评价，对教学缺少及时地调整和有效地促进。 　　 很多信息技术教师鉴于所教班级多，学生数量多、工作量较大的问题，经常采取比较简单直接的评价方式，没有对学生的学习状态、学习过程给予更多的关注和评价，继而使个人的教学也缺乏有效的反馈和调整，教学效果大打折扣，教学水平也难有大幅的提升。 　　3、过分强调教师的评价而忽视了其他的评价方式 　　学得好不好，老师说了算。在过去，我们的教学评价基本上是以老师的评价作为唯一评价的方法，对于学生的自我评价、学生间的互相评价等内容，老师、学校、家长都很少去考虑。一方面加重了教师的评价工作量，另一方面也很难实现通过评价来达到新课程中关注学生的健全发展，关注学生的身心、学业、能力、态度和价值观等各方面的发展。 　　 二、高中信息技术课程评价实施中的应对措施 　　信息技术课程评价的原则是有助于学生信息素质的全面发展，根据信息技术课本身的特点以及原有教学评价存在的问题，笔者在实施评价的过程中使用了以下一些做法： 　　1、引入“无纸化”的考试方式 　　根据重庆市中小学信息技术等级证书考试的模式，尝试让学生一人一机在限定的时间内在计算机上答题，考查的不仅是一些信息技术的基础知识，同时也有上机操作能力考核部分。这种考试方式本身就是对学生操作水平的一次检验，不仅考查了学生对信息技术课基础知识掌握的程度，对学生对计算机的操作技能也做出了比较客观的评价。在实际操作“无纸化”考试方式时，由