留守儿童实施方案留守儿童实施方案.doc

昆山中心学校 “关爱‘留守儿童’工程”实施方案 一、现状分析 我校地处偏远山区，许多青壮年为改变生存环境、提高生活质量纷纷外出打工，导致未成年孩子无人看管。经调查，我校因父母外出打工而留守在家的学生有372人（其中：男生186人，女生186人）。这些学生的“临时监护人”有四种情况：１、隔代监护。隔代监护主要是祖辈孙辈年龄相差一般都在50岁左右从调查情况看，隔代占留守儿童的%。隔代监护人，有的农活时间照孩子有的体弱多病无能力监护孩子有的同时照看个精力祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通只满足孩子物质生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，娇生惯养、放任自流。把孩子托付给亲戚朋友约占留守儿童的%。主要特点：监护人通常把孩子的，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成及心理、精神上的。亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。从调查统计看，单亲监护占%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上留守儿童上学路途较远，，人身安全令人担忧。心理封闭和情感世界问题。 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极寂寞无聊盲目反抗和逆反怨恨父母。大多数留守儿童学习成绩中等偏下 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。 、留守儿童的行为习惯较差。 大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。 １、成立领导小组， 学校成立以王年明校长为组长，行政班子其它同志为成员的领导小组，加强对留守儿童工作的统一领导和管理，保证各项工作要求落实到位。领导小组下设办公室，由程广林同志担任办公室主任，各班主任为成员，负责日常工作的具体落实。 2、建立留守儿童档案 认真调查，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校负责对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。OK、手工制作展示、手抄报、“学校是我家”主题征文等活动，释放学生思想和心理上的压力。 4、扎实开展“教育进农家”、“送喜讯”活动 为提升家校教育合力，提高监护人的教育水平，在本学年内，凡负有代理监护的教师对所监护的学生进行全面家访一次，按学校的要求详细了解学生的家庭情况，并对国家的教育政策、教育的方式方法进行宣传。每月向家长电话或短信通报一次学生的成长、学习情况，主要通报学生所取得的进步。充分利用这些方式，让家长分享学生成长的喜悦，同时也更进一步促进家长与学生交流。 5、组织留守儿童参加社会实践和社会调查活动。 五、经费预算 三个年级372名留守儿童，每周需要24人（含值班领导、参与教师、后勤工作人员）参与管理指导，按50元/人/天计算，每周共需经费1200元。共需经费2.4万元。 昆山中心学校 留守儿童之家 2012年2月3日 昆山中心校研究性学习活动行事历 周次 值班领导 七年级 八年级 九年级 班主任 参与教师 主要工作 班主任 参与教师 主要工作 班主任 参与教师 主要工作 3 王年明 程柳泉　 黄玉梅 黄四清 卡拉OK大赛 学业辅导 王娟 朱晶晶　 美术创作 学业辅导 程平国 王恩超 生日晚会 学业辅导 胡小马 童军明 王大爱 叶香飞 杜森垚 王莉芳 戴敏　 刘大萍 吴薇莉　 苏方宁 王朋生 程广林