登鹳雀楼课堂实录登鹳雀楼课堂实录.doc

《登鹳雀楼》课堂教学实录? 授课班级：海口市景山海甸分校二（3）班 授课时间：2009年12月21日上午第二节 课堂教学过程： （课前准备：老师在黑板上提前板书好古诗《登鹳雀楼》，诗句写在黑板的下方，学生可以够得着的地方。） 师：孩子们，这是今天王老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家打开课本114面，请大家观察观察，除了这首古诗外，你还发现了些什么？ 生：一条黄色的河，那叫黄河。 生：一轮红红的太阳。 师：是红色的吗？再看看。 生：白色的，是夕阳，所以是白色的。 生：我还看到了远处的山。 生：我看到了帆船，船上有人。 师：观察真仔细。你还有什么发现？ 生：我看到了一座楼，第一层里有两个人。 师：你真棒。你知道这座楼叫什么名字吗？ ? 生：鹳雀楼。 师：大家一起说说这座楼的名字吧。 生：鹳——雀——楼； 师：知道鹳雀楼在哪儿吗？ 生：知道，在这些石头上面。 （众大笑） 师：是啊，鹳雀楼是建造在黄河岸边的山上，是我国古代四大名楼之一，它在山西省，与湖北的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁……（一生急着举手） 生：还有河南的岳阳楼。 师：（微笑着）孩子，你是河南人吗？ 生：不是啊。 师：那你可不能把湖南的岳阳楼搬到河南去。（众笑） 师：除了图画之外，你还发现了诗以外的文字吗？ 生：我发现了，在课本的角落里写了“作者王之涣”。 师：这个小朋友好细心啊。你们发现了吗？这首诗的作者是—— 生：王——之——涣。 师：王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。其中有一首就是我们今天要学习的—— 生：登——鹳雀楼。 师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。 （学生自由大声朗读） 师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。 （学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。） 师：我请圈得仔细，读的认真的小朋友到黑板上把这些生字圈出来。 （指名一学生上台用红色的粉笔将生字圈出来。） 师：我们一起大声读读这些生字吧。 （老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。） 师：生字的字音读得真准确，古诗能读好吗？再自由练练。 （学生再次练习朗读。） 师：哪位小朋友愿意来试试。 （小手如林，老师指名三个小朋友读，字音读得很准确，但是节奏和感情把握不到位。） 师：小朋友们读的真棒，愿意跟王老师合作读一读吗？ 生：愿意！ 师：我们一起读题目，然后王老师一行，你们一行，注意要合作愉快哦。 （生跃跃欲试，师生一起读课题：登——鹳雀楼） 师：白日——依——山——尽， 生：黄河——入——海——流。 师：欲穷——千里——目， 生：更上——一层——楼。 （观众鼓掌） 师：合作真愉快！想不想再来一遍？ 生（大声）：想！ 师：白日——依——山——尽，（较之上一次，间隔更长，声断气连，节奏明显夸张） 生：黄河——入——海——流。（学生模仿老师节奏，开始摇头晃脑） 师：欲穷——千里——目， 生：更上——一层——楼。 师：很好玩吧。我们再换个方式玩玩？ （生热烈响应。） 师：还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？ 师：（低声）白日——依——山——尽， 生：（高声）黄河——入——海——流。 师：（低声）欲穷——千里——目， 生：（高声）更上——一层——楼。 （此次合作，古诗的意境皆出。） 师：这样的合作是不是更有趣啊，男女生合作一次，行么？ （男女声模仿师生合作的方式朗读一遍，很有韵味。） 师：就像这样，大家一起来一遍吧。 （学生集体朗读一次） 师：孩子们，我记得你们美文诵读的时候啊，总是领诵有合诵，咱们要不要来分角色朗诵一次呢？ （ 师指名两个学生担任领诵，在黑板上的古诗上写出领诵者的名字。） （ ???） 白日——依——山——尽， （ ???）黄河——入——海——流。 （ ???）欲穷——千里——目， （ ???）更上——一层——楼。 师：这首古诗短了点，听起来不过瘾就结束了，老师把它加长点。 （老师将“欲穷千里目，更上一层楼”这句划上横线，写上 ?② 女齐 ?男齐齐） 师：明白怎样合作吗？ 生：明白。 （学生再次合作，千古名句““欲穷千里目，更上一层楼”因为角色参与的不一样，朗读的感情层层加浓，使整个朗诵充满了震撼。） 师：孩子们辛苦了，我们放松放松，玩个小游戏吧。 师：现在你们观察图画，看看图上的景物，用诗歌中的词语在旁边写一写。 （学生观察图画，写词语，老师巡视。） 师：你们都写了哪些词语呢？读出来吧，看谁写得多。 生1：黄河? 白日? 山 生2：海流? 山? 白日 师：孩子，海流是什么词语呢？我们一般说海洋或者河流，这里的海流是指向大海流去呢。（笑） 师：同学们的字写得真漂亮。再做个小游戏吧。我来说句子，你们来接诗句，看谁最厉害。 师：夕阳靠着远处的山边，渐渐消失了。 生：白日依山尽。 师：滚滚黄河向遥远的大海奔去。 生：黄