导学案的使用及感悟.docVIP

导学案的使用及感悟 本学期开始，我们地理组响应学校号召，在课堂教学中全面推行以导学案为载体，以“学、展、点、练、结”为课堂教学特征的课堂改革。到现在已经快一个学期了，经过近一学期的教学实践，我们有很多感悟和体会。 说实话，在推行这种以“先学后教”为特征的教学模式之前，虽然我们都聆听了外出考查杜朗口中学师们的专题讲座，在本期开学几周的教研活动中也组织组内教师认真学习杜朗口中学等学校的相关教学理念，同时也从网上下载一些导学案来揣摸，但组内没有一个教师亲身体验过这种“先学后教”的教学流程。在教学中先做什么，后做什么？哪个环节是关键，各环节的注意事项是什么？大家都心中无数。而对于在教学中推行这种自己还没有真正理解其“精髓”的教学模式，教学效果有无保证？我们组内教师教师都是有很大顾虑的。好在有学校领导的督促和鞭策，我们也认识到课程改革是大势所趋，迟改不如早改，被动不如主动，教改不能等待学生学习方式的转变，而应该是教师带着勇气、智慧、信念去探寻有效的教学之路。因而这学期我们至始至终都贯彻执行了这一教学模式，现在和大家分享一下我们组导学案的设计与实施方法。 教案不等于学案。教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们