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【继续教育培训讲稿】班主任的角色定位 （主讲：王仲文）辞海是这样解释“班主任”的：在中国，主要指中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。在各科教师协助下，对本班学生进行思想政治教育、指导学生课外生活，进行家访和评定学生的思想品德等。班主任作为学校德育教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。先哲教导我们为师者要“因材施教”、能“因势利导”。而今，伴着时代发展的步伐，我们的教育群体发生了巨大的变化：他们早熟、接受的信息面广、追求个性……，传统的教育方法不断遭受质疑，班主任面临的挑战越来越严峻，这一切需要我们放开胸怀，与时俱进，做一个有成就感的快乐班主任。班主任在日常的学习生活中和学生接触的最多，对学生的影响也最大。如何正确定位，直接关系到班主任的工作质量，关系到学校素质教育的成败。作为班主任，要想做好班级工作，角色定位，至关重要，下面，谈一谈我对这个问题的一点认识，可能还不成熟，仅供大家参考。一、传统教育中班主任的角色定位传统教育中的班主任“家长式”的权威角色。二、现代班主任的角色定位1、班主任的多重角色是新课程的实践要求 随着课程改革的逐步深人，在对班主任工作的认识和实践上，班主任作为管理者、教育者、协调者，其内涵正不断得到修正和丰富；同时，学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。班主任的多重角色是新课程的实践要求。2、现代班主任的角色（1）、严父角色。在学生成长过程中给予严格教育、管理，教育学生学会磨练自己，并在磨练中养成好的习惯。师生之爱不同于父母之爱，父母之爱是表面的、个性的、直接的、感性的；班主任之爱是理性的、含蓄的，是整体的爱，是大爱。（2）、慈母角色。爱生如子，在生活上悉心给学生以体贴和关怀,让学生有在校如家的感觉。（3）、良师角色。班主任要用良好的师德影响、教育、感染学生。要做一名品德高尚、知识渊博、富有能力、充满激情的老师，并真心地热爱学生，教会学生学会学习；用自己良好的言行，教给学生做人的准则，教给学生做一个对社会对国家有用的人才，用自己的人格力量引领学生健康成长。（4）、益友角色。充分发扬教学民主，走进学生，与学生平等交流，从实处做学生的朋友并积极参与学生的活动，实现教学相长。（5）、法官角色。班主任要像法官一样公平、公正、一视同仁地对待每一个学生，不因学生的贫富、家长地位高低而歧视任何学生，要坚信，每一个孩子都是一道美丽的风景，都有成才的潜能，我们要充分挖掘之。（6）、榜样角色。己无所欲，勿施于人。有理想，有追求，有抱负，用自己的良好言行去带动、影响学生，做学生的楷模。只有这样，学生才能如影随形，严于律己，追求进步。（7）、伯乐角色。善于发现、挖掘、保护学生的天赋，对学生的兴趣、爱好给予充分的理解和支持，循循善诱，巧妙开导，就一定会多出一批千里马来。（8）、宰相角色。俗话说：宰相肚里能撑船。班主任要有足够的耐心，允许学生出错，在抓反复，反复抓中引导学生修正错误，走向成功。三、现代班主任角色定位误区： 许多班主任不能正确定位自己的角色，尤其是刚开始担任班主任工作的年轻教师。有的班主任单纯地重视班主任的某些角色，例如对学生像慈母一样，对学生犯错误也很宽容，结果使班级纪律很差。而有的班主任则过分强调“师道尊严”，对学生苛求有加，包容不足，结果弄得学生都有抵触情绪。 误区1：单纯强调师道尊严 长期以来，教师在教育管理学生时容易陷入一种角色误区，即把自己扮演成绝对权威的角色形象；而学生只能唯师命是从，否则将受到严厉惩处。这种教育状况，显然不利于民主平等的斑级自治氛围形成，不利于学生的思想品德素质培养。因此，应把班主任角色定位于“组织者”、“协调者”和“引导者”的角色。要放下班主任架子，做学生忠诚的朋友，关心爱护他们，以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对好生不偏爱，对差生不歧视，让学生感到你可亲可敬，平易近人，从而愿意在你的指导下健摩成长。 误区2：什么事都由自己干 一些班主任本着对工作全面负责的意识，事无巨细都自己负责，结果自己很辛苦，班干部都乐得清闲，但班级工作成绩却不尽如人意。作为班主任应该意识到，学生是管理班级真正的主人。要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。 误区3：忌枯燥乏味 班主任在整个教育活动中，可根据学生爱美的特点，给予艺术熏陶。如说话中借用优美奇妙的名言、格言、对联、谚语、歇后语等进行语言感染；选择适当时间、地点展示古今中外杰出人物的心灵美、精神美，以陶冶学生的高尚情操、美丽心灵，鼓励学生用美的歌声、绘画、舞蹈、体育、动作、形象表现美、创造美，等等。缺乏艺术美的熏陶，而只有枯燥的话语、乏味的活动，就难以拨动、震撼学生情