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第二单元 前端分析与学习目标设计gjfan@yangtzeu.edu.cn 范官军 第二单元 前端分析与学习目标设计 前端分析是美国学者哈利斯在1968年提出的一个概念，指的是在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、教学内容分析和学习者特征分析。现在前端分析已成为教学设计的一个重要组成部分。 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 学习需要指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 一、对学习者的期望的决定因素 1、学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历史使命和任务（包括长远的、近期的能力素质要求）； 2、学习者未来的职业和现在从事职业的新发展对人才的要求； 3、学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望； 4、学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人需求。 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 二、学习需要分析的主要工作 1、 深入调查研究，分析教学中需要解决的问题是什么； 2、 通过分析该问题产生的原因，以确定解决该问题的必要途径； 3、分析现有的资源条件和制约因素，明确设计教学方案以解决该问题的可行性。 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 二、学习需要分析的主要工作 学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性。学习需要分析的结果是提供差距的有效资料和数据，从而帮助形成教学设计项目的总的教学目标。 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 三、学习需要分析在教学系统设计过程的地位 1、学习需要分析是教学设计过程的基础 教学设计是一个问题解决的过程，只有发现了问题，认清问题的本质才能着手对它进行解决。 2、学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系 美国教育技术专家唐纳德·伊利在《对教育技术前景的再评估》一文中写道：“过去有些使用教育技术效果不佳，其原因是用以解决未明确限定的问题。在教育技术发展的初期，媒体被视为一种寻找问题的方法，而不是任何情况下应用这些技术，而不考虑这些问题是否能够通过它来解决。” 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 四、学习需要分析的基本步骤 1、规划 它包括确定分析对象、选择分析方法（如内部参照法或外部参照法）、确定收集数据的技术（包括问卷、评估量表、面谈、小组会议及案卷查寻）、选择参与学习需要分析的人员。 2、收集数据 收集数据不可避免地要考虑样本的大小和结构。样本必须是每一类对象中具有代表性的个体。此外，收集数据还应包括日程的安排以及分发、收集问卷等工作。 模块一 学习需要分析 第一节 学习需要分析的内涵 四、学习需要分析的基本步骤 3、分析数据 对收集到的数据，教学系统设计者必须进行分析，并根据经济价值、影响、某种顺序量表、呈现的频数、时间顺序等对分析的结果予以优化选择和排列。 4、写出分析报告 这份报告应该包括四个部分：概括分析研究的目的；概括地描述分析的过程和分析的参与者；用表格或简单的描述说明分析的结果；以数据为基础，提出必要的建议。 模块一 学习需要分析 第二节 学习需要分析的方法 一、内部参照需要分析法 1、定义 内部参照分析法是由学习者所在的组织机构内部以已经确定的教学目标（或工作要求）对学习者的期望与学习者学习（工作）现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。 （比较普遍用于我国普通学校教育当中） 模块一 学习需要分析 第二节 学习需要分析的方法 一、内部参照需要分析法 2、数据收集的方法 ① 按照形成的指标体系来设计测验题、问卷或观察表，然后通过分析试卷和问卷以及观察记录直接从学习者处获取信息。 ② 根据指标体系，分析学习者近期的测试成绩、产品合格记录等相关的现成材料。 ③ 召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问卷调查，按形成的指标体系询问学习者目前的状况。 模块一 学习需要分析 第二节 学习需要分析的方法 二、外部参照需要分析法 1、定义 这是一种根据机构外社会（或职业）的要求来确定对学习者的期望值，以此为标准来衡量学习者学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的分析方法。这种方法揭示的是学习者目前的状况与社会实际要求存在的差距，特点是以社会目前和未来发展的需要（超前性，需科学预测）为准则和根本价值尺度来检视教育、教学中存在的问题，从而制定教育、教学的目标