空气和我们的生活.doc

空气和我们的生活 （义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册） 【教材分析】 1、教材地位及作用 《空气和我们的生活》是教科版《科学》三年级（下册）第2单元《空气》里的第4课。空气是学生们时刻感受到的，和他们的生活有着密切的关系。所以本课内容的教学旨在引领学生们亲历探索科学，建立科学概念的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。通过一系列的活动让学生感知空气对人类、动物、植物等一切生物的重要性，空气和我们的生活息息相关。 2、教学目标 （1）、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。 （2）、通过经历收集和整理资料的过程，感受到动、植物也离不开空气，同时也体会到运用资料也是科学探究的重要方法。通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。 （3）、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。 3、重点、难点。 教学重点：认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。 教学难点：培养学生收集信息的能力，体会运用资料也是科学探究的重要方法。 【学生分析】 本课是让学生在初步了解空气知识的基础上，对空气的性质进行深入探究。大部分学生对空气的基本知识有一定了解，知道空气的一些性质，空气的作用在学生生活中有所感受，但还没有清晰的认识，极少数学生对空气的认识还不太清楚。在这样的基础上引导学生进行深入探究是可行的。 三年级学生正处于认知兴趣迅速发展的时期，好奇好动好问，尤其喜欢自己亲自感知进行实验，这是进行科学探究活动的积极因素，但他们探究问题必备的知识、技能有限，这是探究活动的不利因素。因此我在教学目标的确定上就要综合考虑着这两方面的因素，既要满足他们的探究需要，又要符合他们的探究能力。这样在课堂上学生才能真正动起来，才能更好地促进“以生为本”与“以教材为本”两种教学思想的统一，使学生得到更大的发展空间。??? 空气是我们人类密不可分的东西，但很少有同学主动去切身感受它、研究它。所以根据学生实际和教材的安排，给学生提供几组活动，通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。在这基础上让学生交流讨论动物、植物、人类和空气的关系，从而引导学生学会小组合作、交流，学会从不同的角度、方法去感知空气和我们的生活息息相关。给学生一个思考、探究的机会，利用各种方式进行探究，体验探究的乐趣，激发科学探究的兴趣，促进学生科学素养的养成，使我们的课堂真正成为“生本、互动、发展”的生命课堂。 【教学策略】 在本课的设计上，针对每个教学环节的不同教学目的和内容我精心设计了一些游戏和体验活动，测一测我们每分钟呼吸的次数；体验一下没有空气会有什么感觉，把学生的学习和生活联系起来。以游戏引领学生进入空气的世界，激发学生的学习兴趣及探究欲望。进而让学生愿意去感受去探索，从而对空气和我们的生活有具体的认识。 本课的教学设计力图通过学生的体验、实验、调查、收集资料、讨论等活动，使学生在活泼愉快的情境中，感受到空气与生命的关系，空气是生命之源，地球上的人、动物、植物、任何生命都离不开空气。通过学生们调查、收集资料的同时使之感受空气的污染对自然界、对自己生活的环境所造成的危害，从而使他们萌发在生活中、在自己的身边怎样去减少空气污染的想法，增强保护空气、减少空气污染的意识。使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。 【教学过程】 一、引入新课 大家都知道空气就在我们身边，我们无时无刻不在呼吸着空气，那么空气和我们的生活有哪些关系呢？我们这节课就来探讨这个问题。（教师板书课题） 二、探究活动 （一）?? 我们每分钟呼吸多少次 启发学生用自己的方法来感觉到呼吸。 （指定学生表演怎样呼吸空气，其它学生评价） 师：怎样才算是一次完整的呼吸？（学生在十秒钟内感受一下自己正常状态下的呼吸） 1、??????? 游戏一：测一测学生正常状态下一分钟呼吸空气的次数。 （学生活动并做好记录，课件出示：钟表走动一分钟） 2、??????? 学生汇报自己一分钟的呼吸次数。 3、??????? 游戏二：“我做你学”。（师提示：如果坚持不住可以马上停止） （学生伴随音乐跟随教师做相对剧烈的运动。音乐停止，学生停在原地不动。） 4、??????? 测试运动后一分钟呼吸空气的次数。（课件出示：钟表走动一分钟） （学生填写书中表格并汇报呼吸次数，教师随机副板书。） 5、 小组讨论并记录 ：① 通过两次测试结果，你有什么发现，这说明了什么？ ②根据不同学生测得的数据比较，你又发现了什么？ 6、小组汇报。平静时、运动后都需要空气，运动后需要的空气多一些；运动越剧烈，需要的空气就越多。 （二）?? 离