童年的秘密读后感.doc

《童年的秘密》读后感 刚做母亲时，曾读过几本关于幼儿启蒙教育的著作，《蒙台梭利早期教育法》便是其中之一，所以，对于玛利亚·蒙台梭利这位享有盛誉的意大利儿童教育专家，我并不感觉陌生。《童年的秘密》是蒙台梭利博士的另一力作，是作者对儿童的内心世界着力探索之后，进行的客观而理性的分析。与《蒙台梭利早期教育法》侧重于指导父母与教师如何“做”的角度不同，本书中，作者详细阐述了儿童生长的身心特征，所引用的一个个极其细微的事例，不经意间就让我回想起，女儿成长过程中许多忽略过去的现象或片段，不禁由衷地敬佩蒙女士——必是怀着朴素而虔诚的信仰，致力于儿童内心世界的探索与研究；必是怀着一颗热忱的赤子之心，从成人世界往儿童世界架起了一座沟通和理解的桥梁。 文中诸多观点，在一百年后的今天，也依然值得我们思考和学习。如： “儿童的精神生命是独立于、优先于和激发所有外部活动的。” “对成人来说，有一条自然法则，即‘最大效益法则’，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力去做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。” “成人用他的行动向儿童展示了人的举止行为。儿童是通过模仿他所接触的成人而开始他自己的生活的。成人的言行深深地吸引着儿童。” …… 本书于我的最大所得，在于更新并丰富了我对“儿童立场”的基本认识。之前，对于“儿童立场”，我以为最重要的就是一切均要从儿童的角度出发，教师应俯下身子迁就孩子。所以在我内心里，一直认定：成人的认识是高于儿童的，我们注视儿童的目光似乎也总是居高临下的。因此，教师要走进儿童的世界并不难——只要弯下腰。而蒙女士以确凿而有力的科学实验为依据，为我纠正了这一错误的想法。 首先，“儿童跟成人的这个有组织的社会是完全不相干的。他的‘王国’肯定不是‘这个世界’。对成人的那个建筑在自然之上的人为世界来说，他是一个陌生人。儿童是作为一个不合群的人进入这个世界的，他是这个公认的秩序的打扰者”，而“成人倾向于压抑儿童的活动。由于他们不希望被打扰或被烦恼，他们就试图使儿童驯服”；其次，“儿童的工作截然不同于成人的工作。这是在发展的过程中由心理能量所产生的一种无意识的工作。这是一种创造性的工作”；从而得出结论“在一个领域成人是主人，但在另一个领域儿童是主人。无论儿童和成人都是国王，但他们是不同王国的统治者”，“要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个使他能自由发展的环境”。这些话初读觉得情理不通，细细思量，便会心悦诚服。 在成人眼中，孩子总是“不懂事”的；可是，反过来想，从儿童的眼里看成人，又有多少成人是“懂事”的呢？因为他们同样不懂孩子的心，不懂孩子的事。成人在学习和工作中以经验、效率擅长，在这样的方面，确实要高于儿童的能力；反之，儿童却以好奇心、想象力见长。在我们的课堂上，就经常有学生打破常规，语出不凡，一鸣惊人。由此，想走进儿童的世界，仅仅学会俯下身子是决然不够的。也有人提出，理解儿童首先要尊重儿童。我想，尊重仅是态度，作为教师，我们还要付之行动。 什么样的行为能助我们走近学生呢？我不由得想起二十年前，自己上学时遇到的一位老师，想起他一次给我们上课时的场景：体育课上，步老师正给我们认真地讲解示范动作，突然，天上訇然作响，一架喷气式飞机低飞而过，呼啸着在天上划出一道白线……它飞得那么低，又那么响，一时间，我们所有人都抬头观望，都忘了去听步老师的讲解了。直到飞机已经无影无踪、那道尾巴似的白线也渐渐变宽，大家才收回神来，正迎上步老师矍铄的双眼，我们心知不妙，赶忙低头等着挨训。可步老师却笑着说：“怎么了？有好奇心很正常啊！看完了咱们继续上课……”时间过去了那么久，那节课学的什么内容我早已记不清楚了，可这个细节一直令我念念不忘。尤其在我成为老师后，经常会想起那一幕，老师的理解让我倍觉温暖，这样的温暖我也要给予我的学生。 今天，我才理解我的老师正是基于“发现和解放儿童”的新教育理念，以己之心度人，保护我们的好奇心，给予我们充分的理解与尊重。所以，无论课上与课下，给学生适当的自由是非常必要的，这其中，包括给学生“犯错”的自由。 我的学生小陈是个极粗心的孩子。他只要一提笔写字，总会错得满篇皆是，最气人的还在后头——就算是照着写好的范字来订正，他也还会改错好几个字；而且订正词语时他总会将之前没错的字改成错字。没法子，因为改错，他几乎天天挨批。只有一次，他将出错的十几个字一遍改对了，看着作业本上的对钩，他兴奋地对我说：“范老师，这是我第一次一遍就改对了！”说话间激动之情溢于言表，我这才反应过来：我教了他快一学期了，他改错居然就没有一次能一遍改好的。我刚想训斥他“居然还好意思说”，可一抬头，看到他的笑容那么诚实，可见这小小的成就感是发自他内心的，