初二物理教学 _雨坛学校 梁红Microsoft Word 文档.docVIP

初二物理教学 泸县方洞镇雨坛学校 梁红 尊敬的各位老师： 大家好！ 非常高兴能和大家一起共勉初二物理教学，有不对的地方请各位老师指正。上学期，我们取得的成绩，离不开物理组的团结合作、共同努力。下面我代表我们学校物理组和大家一起交流一下初二物理教学： 一、发挥集体智慧 每节课都要认真钻研课标和教材，明确学习目标、学习重点和难点这是我们都在做的事情。利用好集体备课集中讨论，发挥集体智慧。把教学内容安排得有趣一点、紧凑一点。同时，在课余时间经常讨论如何处理教材，同一个问题有时会有不同的看法，各抒己见，各自结合本班的情况备好课。 二、把握学情，运筹帷幄 在物理教学中，及时了解学生的学情是十分重要的，这样便于我们更好地处理教材，改变教学策略。选择与学生周围生活更贴近的事例教学，打开他们的好奇心。让学生觉得物理不仅有趣，而且有用。 1、联系生活，学习物理 在这个过程中，要做的一项重要工作，就是努力寻找教材与学生之间的纽带，即思考：学生感兴趣的是什么？他们想要学些什么？物理与生活联系十分紧密，有可能学生通过身边的事物学习物理兴趣浓厚。 ２、创设情景，激发兴趣 一般理科教学，直奔主题比较多，一个好的导入有时会一下子让学生产生强烈的探求欲望。如果在物理教学中，根据需要创设一些有趣的情景引入，学生的兴趣会更浓厚，这样便于后面教学的开展。在教学“乐音与噪声”时，先请名歌喉较好的同学唱一段优美的歌曲，然后用铁铲在地下摩擦发出刺耳的声音，让学生感受。这样学生身临其境，注意力集中，兴趣也很高。然后展开“乐音的特性”的学习。 ３、重视概念，抓好基础 初中物理知识杂，概念比较多，再加上初二学生刚开始学习物理，所以要让练好扎实的基本功，概念的教学是非常重要的。“力”是初中物理中最基本的重点概念之一,建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在教学“力”的概念时我是这样处理的：上课时，为表扬一名后进生，让同学们以热烈的掌声送给他。问：“同学们的手有什么感觉？”，有同学举手回答，再问他：“你举手和鼓掌这都是什么在起作用？”然后，请学生上讲台表演“捏橡皮泥、弯曲塑料直尺、拉伸橡皮筋、推动粉笔刷、用磁铁吸引小铁钉”展现力的现象，思考相同的地方，概括、归纳力的概念。再让学生举几个生活中的例子。 ４、注重实验，寓教于乐 物理学是一门以实验为基础的自然科学。而学生对实验特别喜欢，实验特有的吸引力使学生全神贯注，利用实验把抽象复杂的物理问题形象地展现在学生面前，就会加深学生的印象，激发兴趣，我在教学中从这几方面着手： （1）做好演示实验，改进和增加演示实验。教师演示具有一定示范作用，是教学中不可缺少的。我们根据条件认真做好课本上要求的演示实验，还根据教材的要求和特点，自制教具，增加一些或改进一些演示实验，激发学生兴趣。如：在教学“光的反射规律”时，找一块镜子，买只激光笔，剪一块硬纸板，在纸板中央画条直线，实验室找两个铁架台，准备一个量角器、一只铅笔，组装器材做实验，反射光线、法线、入射光线的位置关系；反射角和入射角的大小关系、反射现象中光路是可逆的都可以探究。 （2）做好学生分组探究实验，提高学生操作能力。美国儿童博物馆挂有这样一句话：“我听过了就忘记了，看过了就记住了，做了就懂了。”学生分组实验，是人人动手、动眼、动口、动脑，以生动活泼的教学方式代替视听式教学，学生学习兴趣高涨、强烈、持久，印象也会特别深刻。对于初学物理的学生来说，自主探究有一定难度，我觉得可以先在老师的引导下“半探究”，到学生具有一定探究能力后再放手让学生探究。 （3）利用身边器材，做好简易实验。即利用身边随手可得的实验“器材”做简单易行的实验，增加学生的感知，提高兴趣。如：在教学“乐音的特性”时，学生提着书中的一页，用笔试者轻敲、重敲这页书，探究“响度”；用力按在桌面升出长度不同的塑料直尺，探究“音调”；用笔敲击桌面，把笔筒取下吹笔筒，探究“音色”……通过学生的参与，亲身体验，提高兴趣。 ５、抓住例题，举一反三 重视例题的教学是提高学生分析问题和解决问题能力的有效途径。在教学中根据需要，可以适当增加例题。比如，在“速度”教学中，我增加了这样一个例题“在一次爆破中，引火线燃烧的速度是0.8厘米/秒，点火者点着引火线以后，以5米/秒的速度跑到距爆炸点600米处才很安全，问需要多长的引火线？”然后，把此题改成“在一次爆破中，有一引火线长1米，引火线燃烧的速度是0.8厘米/秒，点火者点着引火线以后，以5米/秒的速度远离爆炸点，问：点火者点燃引火线后能跑到距爆炸点600米远的安全区域吗？”学生尝试用不同的方法计算得出结果。学生的分析能力和解决问题的能力也会得到一定提高。 ６、课堂练习与课外作业 物理学科的最大特点就是“趣”。爱因斯坦说过“兴趣